什么样的行为规范教育
才能让学生入脑入心
从而起到立德树人的效果？
日前，静安区教育局未成年人思想道德建设办公室、静安区教育局德育室联合在彭浦第四中学举行“践·行·思·悟——静安区初中行规养成教育中心组研讨”活动，向全区初级中学推广该校通过寓教于情、寓教于境的情景式主题教育活动，引导学生养成良好行为规范的经验。
据彭浦第四中学校长施佩在活动现场介绍，该校在学生行规养成教育中，已经完全从过去那种单纯的理论说教，转变为有温情的情境式教育，让学生在自主参与各类实践活动中感悟、体会、内化，进而不断锤炼自己的品格，形成良好的行为规范。
据悉，该校情境主题教育活动
根据不同年级学生心理特点
按年级、分层次、有侧重地开展
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预备年级以“礼”为重点，开展班集体“约法三章”活动，即：共同制定班训和班徽、共同召开听证会、共同拟订班级文明公约。通过班集体共同制定规则，培养学生逐步形成自主管理、自我规范行为的意识。
初一年级以“仁”为重点，开展参与一次包干区打扫、学会一项力所能及的家务、参加一次敬老院慰问、组织一次社区公益宣传的“四个一”实践活动，引导学生在服务他人与社会的过程中，学会本领，了解规则，养成良好的行为规范。
初二年级以“法”为重心，开展青春期教育和“小法官、小律师”的体验活动，引导学生厘清自由和自律，道德和法制之间的区别和联系，养成自信自强、恪守规范、遵纪守法的品质，为初三的学习生活做好充分准备。
初三年级以“智”为重点，以“追梦”系列活动为抓手，进行国家前途命运、理想信念和责任使命的教育，巩固、优化学生良好的行为习惯和学习习惯，养成方向明确、信念坚定、锐意进取的品质，立志成才。
活动现场，彭浦四中青年教师张膺还通过一堂《珍爱生命乐生活》行规教育公开课，展示了该校教师通过情境式教学，引导学生感悟生命的美好与宝贵，进而从思想、行为上，珍爱、敬畏自己、他人和国家生命与命运的过程。
记者、图片：顾武
编辑：陈玉珍
