让学生们聚在教室的某个角落，开始讨论谁去哪个单词、名字或词组的旁边。学生们会首先试图创造一条巨大的关系链。然而，这也可能并不容易。如果真的是这样，他们会选择简单点的形式，两种或三种独立的关系链。
当这个环节正在进行时，你应该站在人群的外围，确保学生们积极互动，讨论不要离题。有时候，这个活动可能会让学生的讨论过于热烈。
当你决定时间到的时候(当你做这个活动时，这个判断每次都会变化)，告诉学生们停止讨论，并确定他们在关系链中的立场。接下来，你要指派一名志愿者，他需要全面掌握这条关系链，然后把每个关系轮流解释给你听。
3.活动拓展
当学生们都在关系链中时，邀请班级其中一员站出来，说出他们认为最强和最弱的关系分别是哪条。他们要解释自己的答案用理由、证据和案例来证明。等他们说完，老师再邀请其他生进行点评。学生们会继续讨论自己总结的联系是否正确。
此外，还可以把全班分为两大组，给每组一副多米诺纸牌。邀请学生们各创建一串关系链，相互比赛。率先将所有的纸牌关联起来(必须是准确无误的)的那一组就是最后的赢家。
如果你的班级不好管理，但是依然想尝试这个活动，你有两个选择：
第一，把单词、名字和词组的列表展示在黑板上，邀请学生们在自己的书中创建关系链。
第二，给每两人小组一副纸牌，里面包含各种单词、名字和词组。邀请他们利用这些在课桌上创建自己的关系链。
4.活动案例
学科：世界历史
学习重点：英国议会民主制
让我们来想象一下，这个班级的学生有很强的求知欲。下面这些单词就会被印在多米诺纸牌上：
1832年大改革方案；迪斯雷利(英国著名政治家和小说家)；格莱斯顿(于1868~1894年间四度任英国首相)；皇室任命政府官员；英国首相;司法制度；不记名投票；保守党；英国工党；下议院；上议院；1867年改革法案；艾米琳·潘克斯特(为了全英国女性的解放而成立了妇女社会政治联盟)；代议制民主
以下是一个多米诺排列的案例：
跨学科提问旨在让学生在课程之间建立联系，将他们所学的知识与其他科目联系起来。
这个活动能很好地帮助学生思考学科之间的关联，也能打破课程表造成的一些障碍。回过头来看，它也(暂时)否定了知识的区分。如果反复使用，它能帮助学生用更宽广的眼光看待你们的科目。
教师可以尝试选择一些容易和学习重点相关联的学科。通过充分的创造性思考，几乎什么事情都是可以相关联的。然而，从活动的参与性和积极性考虑，最好提高学生回答的准确率。这并不意味着你应该提供最简单的答案，而是意味着你要避免学生很难想到的联系。
你还要鼓励学生们分析在课堂过程中所做的事情。向他们说明，分析意味着将一个项目拆解成不同的组合。这样可以让学生们有更多头绪，找到联系。
