梁小松
加入班主任名师工作室近三年了，有幸结识师父，跟师父学习班级管理经验、教书育人的方法；有幸与各位兄弟姐妹一起，共同为心中的育人梦想而努力、成长。在这三年中，我受益很多，成长很多，不仅提升了自己的德育理论水平，也拓展了自己的班级管理思路并提高了班级管理能力。工作室不仅为我解决了班级管理过程中的很多疑惑，还让我感受到了团队的力量和智慧。三年以来的学习收获，我概括为六个“一”，以此来向大家作如下汇报。
一、 结识了一群良师益友
在学校工作了十几年，听惯也听烦了班级管理要“跟、扭、泡、严、细、和”的说法，看到很多班主任成天为了处理日常琐事而焦头烂额，憔悴异常并迅速老去；见识了不少班主任的无助、迷茫甚至不负责任地让学生自生自灭；而我自己也经历了在教育调皮甚至堕落学生时的无力感和挫败感。
幸运的是，班主任工作室来了。当初报名参加工作室，其实也含有尝试的心态，觉得自己在学校已无法有新的突破，也想了解了解万州其他学校优秀班主任在班级管理方面的新方法和新策略，就想去学点经验，抛开那些陈词滥调，甩掉那些“跟、扭、泡”的僵化管理方式，寻求更适合时代和学生成长需要的新的班级管理方法，好让自己的班级管理工作实用一些、轻松一些、也更高效一些。
进入工作室第一天的见面会，我就感觉我来对了。师父的讲话让我印象深刻，从他的话语中，我深深地感受到师父对于自我的严格要求，对于教育的满腔热忱，对于科研的执著追求，对于学生的无尽关爱。
再看各位工作室的成员，都是各个学校的大咖，二中张燕老师，集诗人气质、教育才华于一身；外国语学校晏红老师、三中唐琼老师、新田的张晓丽老师、清中的熊丽霞老师、万中方雯娟老师，都是资深美女，颜值担当，班主任的标杆；新田的崔辉大哥、江南的梁远纯大哥，贴心的好兄长，是经验丰富、能力突出的教书育人榜样；外国语的杨熙老师、上海中学的郭秋洁老师，万州教育的后起之秀，成绩突出的育人标兵。
每一个人，都给了我很大的影响，很多的启迪，很多的指引，让我在工作室研修学习的的过程中，收获无数的方法，无数的经验，更有无数的欢乐和难忘的经历。
总的来说，工作室不仅为我提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家庭。在这个大家庭里，我领略了名师的风采，体会到了互助共进的热情，也找到了解决德育困境的方法。在工作室，能与你们相遇，我三生有幸，感谢有你们这一群良师益友。
二、 收获了一种德育理念（思维）
师父在德育方面的研究造诣深厚。经过师父的指导和引领，我们了解了师父在德育方面独到的育人理念、丰富的研究成果。无论是“以爱为基础，思想为底座，再加上个性和道德的塑造，在挖掘天赋之后重塑生命，最终成就德育对象“事业乃至人生的塔尖”的关于“德育塑造什么人”的答案，还是“班级是重塑生命的基地”“习惯就是命运”的理论成果，都给了我深深的启迪。
它让我懂得了德育工作对于德育对象的重要意义，一个优秀的德育工作者对于孩子，特别是对于思想混沌、个性泯灭、懒惰麻木、堕落无知的孩子的重要影响。除此之外，还学到了如何培养好班干部以帮助自己更好地管理好班级，让自己的班级管理更加轻松；更明白了班级文化建设对于班级成长的重要价值，以及如何有效地进行班级文化建设。
这些都是师父多年研究的成果，让我深受启迪，受益良多。但这些，还不是我最重要的收获。师父在研究中的澎湃激情、持之以恒和勤于思考、探索、研究的精神，让我深感佩服。
面对问题，用思维去战胜，用思考去应对，用办法去解决，这就如我们教学生一样，给予的不仅是知识本身，更重要的是引领他们去如何掌握知识、运用知识以最终去解决问题，“授人以渔胜过授人以鱼”，这才是我最重要的收获。
所以，与其说我学到了师父的德育理念，不如说我学到的是师父在德育工作和德育研究方面的激情与执着、思维与方法。
三、成就了一次个人成长
诗人孟郊曾有言：人学始知道，不学非自然。任何时候，学习都是必要的。作为教师的我们，肩负教书育人重任，更需要不断学习，不断提升，不断突破。
进入工作室之前，我已经在教育教学岗位上工作十五年。日复一日的重复劳动，每天按部就班的工作方式，已经让早年的激情和活力渐行渐远，工作中早已经没有了创新的激情，积极向上的动力。
加上自己拥有的知识和能力，要跟上新时代教育的需要以及学生的需求，已经有些吃力，虽然一直承担着班主任工作，肩负育人的责任，但心理已经逐渐怠慢。逐渐消失的激情、教学中常常出现的难以应付的窘迫，让我对于自己的能力产生了质疑，也对自己的职业产生了困惑甚至倦怠。
闲时也扪心自问，难道自己就这样混完自己的教书育人生涯，自己也成为以前连自己都特别讨厌的那种连学生都难以喜欢的老师？真的再也无法突破自己的现状？左思右想，要突破困境，唯有学习。而学习不外乎那么几种形式：交流学习，加入名师工作室。恰好，班主任工作室来了，顺理成章，我选择加入了工作室。
加入工作室以来，我跟师父和大家一起，确实学到了不少东西。这当中有理论知识的指引，有教育视野的开拓，也有实践能力的提升。
期间，我阅读了关于班级管理的不少专业书籍，除开师父的《中学生德育读本——成长的历程》，还有卢月琴的《德育叙事——班主任发展新视角》、郑学志的《做一个会“偷懒”的班主任——班级自主教育管理的艺术和技巧》、王新红的《生命长宽高——班主任生命教育工作手册》等。懂得了班主任工作除了付出，也有收获；除了压力，也有欣慰；除了辛劳，其实还有一种状态，那就是轻松。
把所了解的理论，运用到实际的班级管理过程中，发现一旦转变育人观念和管理策略，原来班级管理也可以如此轻松，让人如此愉悦。特别是培养起得力的班干部之后，再加上班级小组管理模式，我的班主任工作得心应手了很多，也轻松了很多。
经过一段时间的实践，我开始明白，班级管理的重要工作之一，那就是培养得力的班干部来作为班级管理的助手，这样不仅锻炼孩子的能力，起到育人的目的，还能有效减轻自己的工作负担，让班主任工作变得轻松而又愉悦。可以说，到目前为止，以前的那种消极懈怠的心理已经消失，我甚至又喜欢上了当班主任的感觉。
除此之外，我也尝试写了几篇关于班级管理的论文，尽管获奖效果一般，但至少也开启了我在班级管理中的思考之路、研究之路。也因为自己是班主任名师工作室的成员，也荣幸地成为其他老师眼中的“优秀班主任”，而成为学校区级班主任基本功大赛的指导老师。即使最终只获得区级二等奖的荣誉，但也收获了满满的成就感。
教育理论修养的提升，班级管理的得心应手，管理效果的日渐良好，学生的健康发展乃至迈出思考和研究的步伐，无不表明我自己也完成了一次个人突破，实现了又一次个人成长。
四、尝试着一种德育策略
接受了师父的教育理念，再经过自己的学习和思考之后，联系我所在学校的实际和“行动德育、活动育人”的德育理念，我和学校语文组的几位同仁目前正在尝试一项实践探索，就是把我校的“闪耀星宇的三峡文化”校本课程与德育教育相融合，借助校本课程的实施，来促进“家国情怀”的德育目标的进一步落实。
“闪耀星宇的三峡文化”校本课程，是目前我们学校正在实践的一门校本课程。它的本意是立足三峡地区，以万州为核心，辐射周边区县，在三峡文化现象中去寻找、开发有价值的内容，通过对三峡特色文化的挖掘、解读和领悟，引领学生了解三峡文化，感悟三峡文化中的“家国情怀”和责任担当精神，以落实立德树人，激发学生的文化自信，增强责任担当意识。它涵盖“伟大的三峡人物”“耀眼的三峡建筑”“独特的三峡民俗”“震烁古今的移民工程”等方面内容。
在实际的教学实践过程中，我们发现，其实除了感悟文化本身的美之外，三峡文化中更蕴含着非常巨大的育人功能。比如走进三峡名人时，他们的担当精神、奉献精神、牺牲精神，不正是非常直接的德育素材吗？移民文化中的舍小家，为大家的情怀，不正是“家国至上”理念的有力体现吗？我们何不在引导学生享受文化之美的同时，也引领他们树立健康的、积极向上的人生观、世界观和价值观，最终同样实现立德树人的目标呢？鉴于此，我们就把感悟三峡文化之美和三峡文化本身就拥有的立德树人的功能结合起来，做了这样一种尝试，希望能对学生的成长和成才有一些帮助。
五、享受了一段研学旅途
三年的学习，三年的交流，三年的成长，是短暂的、让人难忘的，但也是给人愉悦享受的。不管是外出学习，接受别人的德育经验，还是组内经验交流、观摩切磋，都是最美好的享受。这里面有师父的理性与深刻；有张燕的诗意和深邃，有崔辉的幽默，方雯娟老师的优雅，等等等等，不一而足。没有压力，更没有负担，和每一个人相处、交流、切磋都让我感到心旷神怡、神清气爽。特别是师父，更是让我如沐春风，受益匪浅。
这确实是我工作后难得的一次研学之旅，更是一次非常喜欢、非常享受的学习和成长的经历。
六、引领我又一次努力前行。
进无止境，人生不是在学习，就是在去学习的路上。作为教师，更是如此。要给学生一碗水，自己就要想办法找到一口井。而拥有这口井的唯一方法就是不断地学习，不断地充实和提升自己。三年工作室的学习经历，不仅让我再理论与能力方面有了丰硕的收获，同时也为我今后的前进指明了方向。
它给予我的不仅仅是理论知识、实践方法，更重要的是给予了我对于教书育人的激情以及思考、总结、研究和解决问题的思维方式和思维能力。在师父和各位老师的指导和引领下，我深深地体会到了作为教育人的乐趣和幸福感，更知晓了应对问题的有效思维，懂得了如何更好地和学生交流，如何更好地引导学生，如何更轻松地处理好班级事务，如何建设一个优秀的班集体，如何更有效地成就学生，也成就自己。我相信，这次学习的经历和收获，将一直指引我在未来的教育教学生涯中边走边思，不断增强自己的教育能力，努力前行，从而开启新的、更有效的、更卓越的教育之路。
谢谢大家！
