通过巧妙的发问，孩子会一步步跟随家长的引导进入做作业的自主状态。从而轻松实现由“父母要我学”到“父母引导我学”的转变。这样训练出来的孩子，到了高年级，即使妈妈不在家，也知道自己要做作业，作业在哪里，从而逐步实现作业的自主管理。
这里要注意的是，自主管理一定不是单一维度，如果孩子其他方面都不能自主管理，偏偏作业上能自主管理，毫无疑问这是不现实的。自主管理是一种系统能力，是需要训练才能获得的。
方法二：提供2选1的选择自主源自选择，当孩开始做选择，就意味着他把与他相关的事情交由自己做主。但是如果选择太多，孩子可能会困惑，反而无法做决定。所以家长只需提供2选1的封闭式选择，这样不仅可以让孩子感受到自主的快乐与成就感，更能养成孩子愿意自己做决定的习惯。
注意：父母应当无条件尊重孩子的选择，一旦他选定了，就不再改变，但同时坚定地请他自己承担相应后果。
幼儿园和小学是非常不同的教育阶段，幼儿园教育是“教养并重”小学教育是“以教为主”。幼儿园的教学方式是以游戏为主，小学的教育方式是以课堂教学为主。
所以大部分孩子从幼儿园升入小学后，都很可能会怀念当初好玩的幼儿园生活。那么在面临转变的时候，家长们需要做的就是，激发孩子对小学生活的向往。
比如我们可以经常带孩子去超市参观琳琅满目的学习用品，并且在参观的同时告诉孩子，你现在还得不到，这些是小学生才能用的。
如果有条件的话，可以带孩子参观即将要上的小学。看看学校的课堂，感受她们的活动，同时告诉孩子，你现在还只能看一看，再过半年就可以来这里学习了。
这种方法有一种很形象的比喻，就叫做饥渴营销。孩子在得不到的盼望中产生向往,于是被学校生活深深吸引。当孩子发自内心的愿意接受时，自主学习、自主管理就开始了。
来源 | 《朱丹教授：让孩子自主学习》《朱丹教授：让孩子自主学习》托德老师出品。主播朱丹，教育部“国家计划”中小学首席专家、美国罗德岛大学访问学者。从自己多年家庭教育、亲子关系咨询培训经验出发，通过理论 案例 实操三位一体的指导，帮助孩子养成良好的学习习惯，从此爱上学习。
