壹
~知识梳理~
重点和高频考点 | 答题格式 | 注意事项 | ||
修辞手法及其效果 | 比喻：把……比作……生动形象地写出了本体的特征、状态、过程，表达了……情感。 拟人：同比喻 排比：（增强语势）突出强调了……体现了（ 情感） 夸张：（生动形象）突出了……体现了（ 情感） 反问：（增强语气），突出强调了……体现了…… 设问：设置悬念，吸引读者，承接上文……引出下文…… | 1、 对于表达效果和表达作用要稍作区分。 2、 修辞手法的答题基本上按照循序渐进的模式，句意——情感——主旨——（结构作用） 3、 回答人物情感时注意原因分析 | ||
特殊句段作用 | 环境描写及其作用 | （写出了……景物特征） 1、 交代了故事发生的时间、地点、环境、背景等 2、 渲染了……气氛 3、 烘托了……心情 4、 衬托……人物形象 5、 形成对比，突出…… 6、 推动故事情节发展（引出下文…，为……做铺垫） | 1、 环境描写的作用基本上也可以按照内容和结构两个方面来记忆。 2、环境本身、对人物（主旨）、对情节。 3、记忆口诀：引形人，推背氛 4、（还要注意可通过环境描写实现照应和构成线索） | |
人物描写及其作用 | 1、人物描写有：动作、肖像、语言、心理。 2、答题步骤：句意（一般需要分析动作、肖像等的特点） 情感、性格、品质/主旨 结构（看情况） | 肖像包括神态和外貌 | ||
插叙及其作用 | 1、 补充交代了……（概括 原因） 2、 突出了/体现了/衬托了…… 3、 为……做铺垫 4、 与……形成对比，（突出） | 1、 做题时一定要判断清楚插叙的起点和终点 2、 插叙的内容一定 要注意分层次（如果是多件事的话） （复习时请补充顺序和倒叙） | ||
重点和高频考点 | 答题格式 | 注意事项 |
词语的含义 | 由表及里 | 1、 了解词性和词语本义 2、 联系上文理解词语的语境义 3、 注意区分问法，词语的意思含义稍有差别 |
（普通）句段作用与含义 | 1、内容作用：……地写出了……（浅层） 体现了/表达了……（深层，一般会涉及到情感、主旨、人物形象等） 2、结构作用：分为开头、中间、结尾三部分（可让学生自己总结，老师再做补充） 3、艺术效果：这个句段有特别之处，需要在答题时具体地指明 | 1、可以结合句段的位置来判断作用 2、可以通过句段的特殊性来辅助判断，如环境描写、插叙等。 3、句子含义可结合上下文、抓关键词、双关、情感句、主旨句等方法完成。 |
标题的含义与理解（作用） | 1、 浅层：字面含义/文章内容有所提及 2、 深层：文章中心主旨 | 1、这个考点是重点。 2、标题作用记忆口诀：（中）心悬（念）一线（索），（情）感情（节）双关。 |
原因分析 | 1、 联系上下文梳理相关情节 2、 体会人物内心情感 | 情感类原因分析一定要回答出事情 情感词 格式：因……而……、对……感到…… |
普通句段作用 | 开头：引出下文、点题、总领全文、设置悬念、为下文作铺垫 中间：承上启下、总结上文、引出下文、照应、对比、铺垫 结尾：总结全文、深化主旨、运用省略号（问号）发人深思、首尾呼应、与标题相呼应 | |
语言表现力 | 用词：词语搭配、反义词、同义词、对比、叠词、大词小用、褒词贬用、贬词褒用、词语活用、关联词…… 句式：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明 修辞：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问 描写：人物描写（肖像、动作、语言、心理）、环境描写 | |
贰
~例题汇总~
阅读下文，完成18—22题（20分）
九千声“起立”
毕淑敏
①我七岁时，就读于北京海淀区建设小学。一年级第二学期某天放学回家，我对父亲说，爸，我当上了主席。爸吓了一大跳，说，什么……主席？我说，班主席。
②说起来，“主席”这个词，是中国土特产。古时没桌椅，老祖宗席地而坐历史悠久，大约到了唐代，才出现了真正的椅子。席地有讲究，不是没章法的胡乱坐。客人在客座，主人中的长辈独自坐在主家专有席位上，称为“主席”。
③我的班主任名为白玉琴。一年级第一学期，我操行评定为“优”， 当选三好学生，白老师随即宣布我为班主席。我很茫然地说，我不会当班主席，不知道该干什么。在这之前，班上并无这个职务。估计白老师在第一个学期中，暗中观察学生，未曾轻易委任。
④白老师说，不用你干什么，每天上课时，铃声响，老师走进教室，你喊“起立”。再有，你必得要学习好，最好是全班第一。其他还有一些小事儿……
⑤学习，对我来讲不算太难，其他小事儿也不是问题。最难是班主席要天天喊“起立”。白老师没教我怎样才能发出“起立”的指令，真真难煞人。
⑥最喜欢准时踩着铃声进教室的老师。铃声起，老师脚尖正好迈进教室门槛，我不失时机地大喊“起立”！全班同学噼里啪啦站起来，齐声喊道，老师好！老师颔首，回复：同学们好！请坐……大家又噼里啪啦坐下去，任务完成，心情舒畅。
⑦有时候，老师会提前到教室，和大伙儿聊天……上课铃响，老师并不马上起身走向讲台，而是拉家常。这时我就陷入为难的境地。喊早了“起立”，老师意犹未尽，话才说一半儿，被迫起身，悻悻然瞪我一眼；喊晚了，老师已一个箭步冲上讲台，大家还懒散呆坐。老师感觉同学们不够尊崇，也易迁怒于我。
⑧所以，每逢课间，同学们利用点滴时间拼命玩耍，我却轻快不起来。上厕所都惦记着下一堂课的“起立”指令，如何适时发出，小小心灵体验到人生最初的焦虑。
⑨最可怕的局面是——本堂老师原已把脚尖踢到了门框内，我也当机立断喊出“起立”，同学们也噼里啪啦站起来……老师忽又想起某事，比如忘带授课笔记，没把教具备齐……总之，老师身体急转弯，撤了。
⑥可以想见尴尬，同学们立着，鸦雀无声。小小班主席，有喊“起立”的职责，却无说“请坐下”的权力。一干人等傻乎乎地站着，很快就不耐烦了。同学们不敢埋怨老师，只能把怨气撒在我头上。哎，班主席，怎么回事啊，你看清楚了吗？老师根本就没来呢，瞎指挥，乱发命令，害得腿都酸了……我百口莫辩呆呆站着，四周包裹着粘腻的凝滞。我只好开导自己：老师不进来，我有什么法子？若有谁忍不住噗通坐下，我假装没看见……
⑦幸好这种令人烦恼的时刻并不太多，一年中的频率不超过五次。
⑧从一年级到六年级，我共当过十一个学期的班主席。按每天六堂课计算，一年会喊近两千次起立。刨去假期和自习课体育课，整个小学期间加起来，累计发出超过九千次“起立”的口令。
⑨我至今不知老师选拔我做班主席的标准是什么。
⑩终于找到了机会问问她。白玉琴老师年过八十，我也六十多岁了，和同学们到她家做客。老人家忙着煎炒烹炸一道道布菜，好像我们还是当年的孩童，而她正值风华正茂的壮年。我嘴里一边嚼着红烧鱼块，一边思忖着在某个合适空档，插嘴问，白老师，您当年为什么在全班孩子里选我做了班主席？
（选自2021年1月17日《文汇报）》，文字有改动）
18.下列省略号用法不一样的一项是（ ）。（2分）
A.爸吓了一大跳，说，什么……主席？
B.其他还有一些小事儿……
C.老师颔首，回复：同学们好！请坐下……
D.瞎指挥，乱发命令，害得腿都酸了……
19.本文写了我喊“起立”的三种情况，请概括。（4分）
（1）教师踩着铃声进教室，我随铃声起大喊“起立”，完成任务，心情舒畅。
（2）教师提前到教室，
（3）教师进了教室又出去，
20.下列判断不正确的一项是（ ）。（3分）
A.第②段内容增加了文章的知识性、趣味性。
B.白玉琴老师注重让学生通过磨炼得到成长。
C.文中多处写“我”内心活动突出成长过程的重要。
D.“我”对白老师让我当十一个学期的班主席深表不满。
21.简析本文标题的好处。（5分）
22.“我”到底问还是没问，请结合全文内容，合理设想，为本文续写一个结尾，不超过80字。（6分）
参考答案：
18.A（2分）
19.（2）“我”难以适时喊“起立”，心里焦虑；
（3）“我”随铃声喊“起立”却遭同学埋怨，心里烦恼。（4分）
20.D（3分）
21.标题概括了本文所写的主要事件即喊“起立”一事；每一次喊“起立”，对“我”都是次成长的磨炼，九千声“起立”就是九千次磨炼，突出了本文要表达的人的成长需要经受磨炼的主旨；（3分）标题新颖有趣、醒目有力，“九千声”的数量给人以震撼，能激发起读者的阅读兴趣。（2分）（共5分）
22.原文理解透彻，设想合理，句子通顺，语言生动有描写，即可得4分，其中某项特别突出的可加1分。
附原稿结尾：（“我”没有问。）那鱼刺多，生怕被卡住，在老师面前出丑，终于没能问出口心底里也怕白老师说，为什么啊？“我”已经忘了这件事儿啦。
参考答案：（“我”问了。）当大家说到童年趣事时，“我”赶紧问老师当年选“我”做班主席的原因。白老师笑眯眯地说：“丫头，那是要磨炼你的心理素质，光是操行好、成绩好怎么行？”
阅读下文，完成18—23题（20分）
世间最贵的书
崔相珍
①五六岁的时候，父亲教我认识了200多个汉字，还把他用过的第一册语文教材送给了我。母亲找出哥哥用旧了的蓝粗布书包，仔细地缝上了两个新补丁，又帮我把语文课本里的粉笔末儿抖搂干净，装进书包里。
②我如获至宝。跟着父亲去学校的时候，他的学生们在教室里大声读书，我坐在门槛上，捧着书小声咕哝。跟着母亲下地干活的时候，我背着书包，坐在细瘦的田埂上，读书给花听。碰到不认识的字，就飞快地跑到母亲身边求教。哥哥在大槐树下写作业的时候，我也找根小树枝，在平整的地面上歪歪扭扭地写字。在莱园子里忙活的父亲看着我笑，在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我笑。
③自从有了自己的书，我就知道我不是个笨孩子，在父亲母亲不断的表扬里，我简直是（ ）地爱上了读书，也不知道怎么就那么可爱呢，竟然让我爱到（ ）。这本父亲送给我的旧书，一直翻来覆去地读了多少遍，我（ ）, 直到上了小学一年级，老师给我发了新课本，我才把它放进了母亲的大木箱里。
④小学五年级的时候，去县城里培训学习的父亲，用一天的饭钱，给我换回来一本旧书——《在人间》。为了让我能够真正地读懂这本书，父亲给我讲了高尔基的故事。
⑤童年的高尔基，可怜又坚强的阿廖沙，都让我心疼不已。许多个安静的夜晚，躺在温暖的土炕上，我常常在心里对自己说：你有父慈母爱，可以无忧无虑地上学读书，真的是很幸福很快乐，你必须努力上学，好好读书。可是初中二年级第二学期刚刚开始，因为家里有些变故，一心想着考中专考大学的我无奈辍学了。
⑥在玉米拔节抽穗的初夏，我背着一个大编织袋，踏上了去城里的路。临行的前一天晚上，母亲连夜为我缝制了一个新书包，父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包，又把那本《在人间》也装进了书包。在轰隆隆的火车上，我的耳边一直回响着父亲的话：“兰，想家的时候，就读书吧！”
⑦在外打工的日子里，我一直牢记着父亲的话。累了，读书；苦了，读书；想家了，读书。在不断读书的过程中，我找到了属于自己的梦想，开始练习写作。16岁那年，我写了两篇文章投了出去。一个多月以后，我收到了编辑老师手写的退稿信。文章虽然被退稿了，我却因为那封退稿信高兴了好长一段时间。我把编辑老师的嘱咐和鼓励牢牢地记在了心里，不再投稿，而是踏踏实实地读书学习。只读书不投稿的日子，我一直坚持了30年。
⑧2016年底，我重新拾起最初的梦想，刚刚开始投稿的时候，屡次碰壁，但我没有放弃努力，当我的文章一篇篇在报刊上发表时，我开心得像个没有长大的孩子。
⑨当我捧着刚刚收到的、崭新的山东省作协会员证给父亲看时，满眶泪水的父亲，在卧室的床头柜里，拿出一本用红绸布包着的旧书，颤抖着双手递给了我。红绸布里包着的，是我只学到了第8页的“初中第四册历史课本”。课本的封面上，有我认认真真，一笔一划写下的名字。
⑩这本父亲精心保存了36年的旧书，定价虽然只有3角8分钱，可是在我的心里，却是这个世间最贵的书。
选自《时代邮刊》2020年第9期（有删改）
18.第③段中加点词“它”具体指的是 （2分）
19.依次填入第③段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）。（2分）
A.无法自拔 无可救药 毫无察觉
B.无可救药 毫无察觉 无法自拔
C.无可救药 无法自拔 毫无察觉
D.毫无察觉 无可救药 无法自拔
20.阅读第④—⑩段，请依次概括父亲为我做的事情。（不超过30字）（6分）
（1）小学五年级时，父亲用饭钱给我换来《在人间》，并给我讲高尔基的故事。
（2）
（3）
21.以下对第⑦段画线句的分析正确的项是（ ）。（2分）
A.运用夸张的修辞手法，生动表现出不间断如饥似渴地读书。
B.运用排比的修辞手法，展现用读书打发打工的枯燥与无聊。
C.运用反复的修辞手法，突出为实现作家的梦想而不断努力。
D.运用排比的修辞手法，强调牢记父亲的话并用读书充实自己。
22.第⑧段画线句“我开心得像个没有长大的孩子”中“开心”不仅是因为 ，更因为 （2分）
23.原文中第⑩段内容直接放在了第⑨段最后。若将第⑩段独立成段，你是否同意？请结合全文内容阐述理由。（6分）
参考答案：
18.父亲用过的第一册语文教材（2分） 第一册语文教材或语文教材或父亲用过的书（1分）
19.C（2分） A（1分）
20.（2）初夏时节（初二下学期我辍学打工时），父亲将《在人间》与课本都装进书包，并告诉我想家时就读书。（3分）
（3）我获得作协会员证时，父亲将我当年学习的书精心保存36年后给了我。（3分）
21.D（2分）
22.（1）（投稿屡次碰壁却没有放弃），努力付出直至作品一篇篇发表。（1分）
（2）坚持付出30年最终实现作家梦，没有辜负父亲对我的期望。（2分）
23.示例一：同意。单独成段更突出强调（1分）书价格虽低，但对我是最珍贵的（人生意义重大），我印象深刻（1分）。更好地突出主旨：父亲不遗余力地引导与精心培养我读书，表现出深沉的父爱（1分），表达了我的感动以及对父亲的感激（1分）。同时照应了标题（1分）。
示例二：不同意。第⑩段写我把父亲珍藏36年的我的旧书看作世上最珍贵的书（1分），这一内容紧承第⑨段父亲把珍藏的书递给我（1分），与首段父亲把他的旧书送给我相呼应（1分），表现出深沉的父爱（1 分），表达了我的感动及对父亲的感激（1分）。
