文|凝妈悟语
一年级阅读理解题目不是很难,但孩子常常在画横线问题上犯错误。
上学期,经常漏掉画横线的题目,跳过去不做,说没看到。
这学期,总是画蛇添足,要求画人物说的话、心理活动,他总是把前面和后面的句子一并画出来。
比如,下面这题,要求画出*说的话。孩子画的是“*知道后,坚决反对......老百姓的利益得到保护才是最重要。”错误地把行动和事实描述也画上了。
还有下面这题,要求画出杨大娘心里是怎么想的。孩子画的是“她刚拿起扁担......同样的事也发生在邻居二婶家。”把杨大娘的动作和观察到的事实也画了上去。
对比发现,这两道题目是同类题型,都是画出冒号后面的句子。
为什么孩子总在这类题型上栽跟头呢?经过和孩子讨论,分析大概有以下几个原因:
1、不了解提示标志。
人物说的话,心里想的等等,会有冒号、双引号这些标点符号做提示,或者有暗示性词汇提示,孩子不了解这个规则,对标点符号和相关词汇也不熟悉。
2、筛选关键信息能力不足。
这类题型特别像数学中含多余条件的应用题,要找出关键信息,排除干扰信息。孩子筛选信息能力不足,容易把人物相关的所有句子都看作说的话或心理活动,不能精准定位题目要求的特定信息,导致多画。
3、审题跳跃性大。
孩子审题不够仔细,没有认真分析要求画线的是哪部分,而是扫读题目后,摘取自己认为正确的信息,凭感觉画线。
比如题目中出现“杨大娘发现水缸里的水满满的......”孩子看了前面这句,又看了后面要画横线,就到文中去找“杨大娘发现水缸里的水满满”的这句话,直接全部画下来。
怎么引导孩子正确解答这类题型?根据孩子出错的原因,有针对性地进行引导,帮助孩子克服小小困难。
首先,给孩子讲明白提示标志
“说的话”,可能的提示词汇——*说、*问、*喊、*叫、*嚷,标点符号——冒号:引号“”。
“心里想的”,可能的提示词汇——想、觉得、担心、高兴、希望等等,标点符号——冒号:或破折号——
其次,告诉孩子正确解题步骤
~第一步,逐字读题,在题目中圈出关键词。“人物”、“说的话”、“心里想”、“提问”等等。
~第二步,找到提示标志。词汇和(或)标点符号。(心理描写会有隐藏的情况,需要根据上下文判断,下面案例涉及到此中情况)
~第三步,在提示标志前面和(或)后的句子下面画直线。(因为提示词可前、可后、可中间,位置随机)
~第四步,检查确认。看人物是否符合题意要求,提示标志是否找对,多余信息是否排除。
比如,下面题目做题步骤。
- 关键词:“娃娃,提出,问题”。
- 提示标志:词汇——问,标点符号——冒号和双引号:“”。
- 在双引号的句子下面画横线。
- 确认是娃娃问的话,标点符号正确,前后都没有多余的动作描写、事件描述等等。