这种练习非常灵活，可以无限扩大练习量，见到的提示词、描述方式也更多。
因为我们遇到的题目毕竟有限，可能就局限在说了什么、想了什么，实际还可能会有听了什么、看到什么、闻到什么、感到什么、尝到什么等等，在阅读中就都能见到了。
孩子见的多，用的多，灵活运用知识的能力就增强了。
形式三，互换角色
我们常考孩子，次数频繁，孩子可能会厌倦。不妨互换一下角色，让孩子当老师出题，我们当学生来做题。我们也可以战术性出错，让孩子找出错误，这样可以强化孩子的判断力，孩子也很有成就感。
写在最后：
一年级语文阅读理解，画横线之找语言和心理活动的题型，孩子出错比较多，反映出孩子的知识漏洞、能力欠缺以及做题习惯不佳问题。需要有针对性设计练习，帮助孩子理解并做对。看似简单的问题，可能需要花费较长的时间，耐心陪伴。
,我是@凝妈悟语
家有两男孩，大一新生 小一新生
陪读12年后重新出发
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