小结：计算连加时，前两个加数的和直接加上第三个加数，比较简便。以后我们列竖式时可以写成一个竖式。
2.设疑：请大家帮小红的爸爸算一算应该准备多少钱才够。可以用不同的方法解答。
（1）小组合作，讨论、交流。
（2）把小组讨论的结果写在答题纸上。
（3）小组代表上台展示，并说出解题的思路。
方法一：他们买了三种商品，把三种商品的价格加起来，就是爸爸应付的钱，也就是558 225 166=949（元）
（4）小结：解决这一问题同学们想出了不同的解答方法，你觉得哪一种更好，更适合于我们的实际生活呢？
①学生在组内展开讨论交流。
②汇报讨论结果。
学生汇报：估算的方法更好，更适合于我们的实际生活。因为“爸爸需要准备多少钱才够”在我们现实生活中不需要精确的答案，只要快速算出大约数据就可以了。
小结：收银员收钱要准确，因此要精确计算；而爸爸应该准备多少钱才够，不需要精确计算，估一估就行。我们以后在解决问题的时候，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。
三、反馈完善
1.请你在生活中发现并提出一些数学问题，选择合适的计算策略并解决它们。
（1）小组讨论、交流。
（2）班内汇报。比如：我们要到商店买东西需要带多少钱的时候可以运用估算；售货员找钱和购物人付钱的时候就需要准确计算，而估算就不行了。
教师强调：在解决问题的时候，要认真分析具体情况，灵活选择解决问题的策略。
2.解决问题。（课件出示以下题目）
商品 | 电话 | 电饭锅 | 自行车 | 录音机 |
价格 | 123元 | 306元 | 425元 | 368元 |
如果妈妈想买一个电饭锅、一辆自行车和一台录音机，她带1500元够吗？
（1）独立完成，做在答题纸上。
列式为：3.6 425 368≈1100（元）
1500元>1100元，够了。
（2）班内展示。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
第四单元 万以内的加法和减法（二）
课题：整理和复习 第 6课时
教学目标：
1.正确熟练地计算三位数加、减三位数。
2.培养学生在解决问题时灵活选择解决问题策略的意识和能力。
教学重点：正确熟练地计算三位数加、减三位数。
教学难点：培养学生在解决问题时灵活选择解决问题策略的意识和能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.组内交流、整理知识。
（1）同学们，昨天老师布置大家课后对万以内数的加、减法进行整理和复习，现在请同学们把整理的结果在小组内交流，小组长记录。
（2）请每一小组的组长汇报小组整理的结果。
2.导入：同学们都认真做了整理，这节课我们继续深入、细致地对本单元所学知识进行整理和复习。（板书：整理和复习）
二、互动新授
1.思考与练习。
（1）（出示教材第47页第1、2题）请同学们在答题纸上列竖式计算，并说一说哪些算式中的个位相加不需要进位，哪些算式中个位、十位都要进位；哪些算式中的十位相减不需要退位，哪些算式中个位、十位相减都要退位。
（2）学生互换答题纸，订正计算结果。
2.提问：我们在计算笔算加法和减法时有什么相同点和不同点？
（1）学生独立思考。
（2）小组内交流。
（3）集中反馈与补充。
（4）复习笔算加、减法的注意事项。
①分组讨论。
②小组选取代表，班内汇报。
（5）请同学们从以上加减法算式中各选一个进行验算，并说一说你是怎样做的。
（6）教师小结：同学们说得非常好，笔算加、减法时可先进行估算，再按照计算法则进行计算，做完后用验算的方法进行检查，同时，书写、计算都要认真，相信每个同学的计算能力都会有很大的提高。
3.课件出示教材第47页第3题第（1）小题。看看大家谁算得又对又快。
出示第3题第（2）小题。圈出得数大于200的算式。
先估算，然后再计算。
出示第3题第（3）小题教材中的情境图。
（1）说一说，要求的问题是什么？
（2）要求问题1需要哪些条件？
①小组交流。
②列出算式，并解答。
③指名说说解题方法。
让学生独立完成问题2，再集*流、汇报。
三、反馈完善
1.完成教材第48页“练习十”第1题。
先说说笔算加、减法的计算法则，然后进行计算，并验算。
2.完成教材第48页“练习十”第2题。
先看图说说图意，然后根据图意解决问题。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
