经过实践，我们将上课人的说课精简为以下四点：一是说教学内容与教材分析；教学目标及重、难点确立的原因和突破的策略；创新与困惑；观察要求。二是提供上课用的教案、课件，班级座位表，学困生和学优生的分布情况。三是通过上课人与观察者的交流，获得观察点的信息，不做教学设计的讨论。四是概述课是否获得了成功？证据是什么？分析这节课的教学行为（设计）的有效性，证据是什么？教案的执行情况，原因是什么？
观察者的说，确立了三大原则：一是摆事实，多分析，少评价。二是注意边界，立足课堂教学情境，基于证据，适当推论；三是三分法，肯定优点，明确改进的措施，挖掘个人特色。
