盲目训练为啥总是看不到效果？
表面上，家长听到的可能是/L/音不准，/d/、/t/、/n/音混淆，其实评估的时候，会分得非常细，某个发音，分解成音素，其可能出现的错误方式可能多大十几种。
比如：
然后，根据这些错误音素表现的方式，还要分析具体是哪个发音部位出了问题，比如是双唇音、唇齿音、舌面音，还是舌尖音、舌根音？
是不是构音方式出了错误？比如，前后鼻音混淆？边音替换？擦 音缺失？清、浊塞音歪曲？
分析出这些问题后，才能确定最初的矫正方向。
接下来，根据以上的分析，要评估孩子的构音功能出现那些不足，是否需要功能方面的强化训练。
除了这些，还要看看孩子是否存在气息、节奏、调门等错误。尤其是多音素问题的孩子，常常存在构音运动的协调性问题。这个训练起来就复杂多了。
看到这里，您就应该明白，不是按照网上视频，有样学样，直接上手，让孩子吹气球、吹水泡那么简单了。
另外，同样的构音障碍，在不同年龄人群中，矫正原则和方向也不同。幼儿和成年人的语言康复是有区别的。
在实际矫正操作中，幼儿和成年人的认知差距，心理状态水平，配合度、学习能力等，也是不可忽视差别因素，这些都需要针对性的，个性化的区别对待。
看到这里，很多家长应该明白，很多语言矫正方案只适合个体，孩子可能不需要最好的矫正方法，但一定需要最合适的方法。因为量身打造的训练方案，才会让语言障碍得到高效的矫正。
