分析诊断： 分析数据表明，学科平均分为：77.03，中位数为： 80（中位数指从第一名到最后一名，考生居于中间位置的分数），众数为83（众数指分数线上学生人数最多的分数）， 绝大部分的学生成绩处于 63 分到 91 分之间（去掉高分和低分部分的人数，代表绝大部分学生分数的集中的范围）。 以全县全体学科平均分来衡量，高于学科平均分的学生人数较多，相应高分段的学生人数密度较大，而低分段学生的成绩拉扯全县平均分较为显著，请各校多关注低分段的学生，有利于提高本学科总平均分水平。
试题分析指标明细表：
本学科的整体难度为：0.77 ，分别从客观题，主观题试题难度结构来看，本次考试的试题难度分布如下图：
试题难度值分为5组，从难到易的题量比例为 1 : 1 : 3 : 2 : 9 ，试题难易题量的比例与命题时的预期是基本符合的，符合教材及课标的要求。
八、今后教学建议：
1.培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。
2.加强基础知识与基本技能的落实，培养学生良好的阅读文本的习惯。特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。
3.增加课外阅读量，提高语文素养，提高分析、概括和理解的能力。实现教学开放，强调感悟积累。有部分课堂，教师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背，学生自主、合作、探究被忽视，讨论、研究、表达被限制，教学的封闭导致了学生知识狭窄，能力低下。要改变这种现状，必须实行开放式教学，教材开放，课堂开放，内容开放，思维开放，教学活动开放。一方面要组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手，突出学生学习的自主性、自由性、开放性，鼓励充分讨论、交流、表达，让学生在学习实践中长才干;另一方面，一定要鼓励学生多课外阅读，增大阅读量，更要让学生在阅读中多积累感悟，可以“读书笔记”等方式体现阅读深度，以提高语文素质。
4.激发兴趣，大力加强学生的作文训练。习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记事文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。
5.关爱“后进生”，注意分层与分类教学。关注全体学生，让学生全面发展。
