来源：【现代教育报】
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近日北京市教委发布
《北京市义务教育课程实施办法》
一至九年级每周有了1学时劳动课
科学、综合实践活动从一年级开始开设
构建美育一体化课程体系
增加体育课程学时
......
开学以来
孩子的课表有了新变化
那么
各学校如何执行新课程方案的？
家长又是如何看待孩子的新课表的？
家校之间应如何做好沟通？
现代教育报特邀
中国教育科学研究院研究员
储朝晖
东城区教育科学研究院美术教研员
张跃东
东城区新鲜胡同小学校长
杨毅
对外经济贸易大学附属中学校长
刘国雄
朝阳区教科院中学信息科技教研员
王戈
朝阳区兴隆小学校长
陈凤伟
房山教师进修学校小学劳动学科教研员
尹春彦
为家长解读新学期孩子课表的新变化
一起来看看吧↓↓↓
劳动课程群立足生活
本次实施办法的一大变化是，劳动和信息科技正式写进课表，成为独立课程。劳动在一至九年级开设，每周1学时。
一年级的新生开学后，看到女儿的课表上有了劳动课，张女士很欣喜。她好奇地问了女儿劳动课的内容。女儿告诉她，课上老师教同学们打扫教室，然后有同学上台学着打扫，其他同学们也一起看着，并指出哪里有问题。“现在的孩子在家都不怎么动手，家长也使唤不动他们。但是学校开设了这种课程，大家一起做孩子们就会有兴趣，有劳动的环境和氛围。”张女士也表示希望能有劳动课的相关教材。
据调查显示，中小学生家务劳动参与不足、技能不足。所以，家长一方面希望学校能开设好劳动课程，但又怕流于形式，徒增麻烦。
事实上，很多学校都设置了丰富的劳动教育课程群。在对外经济贸易大学附属中学，学校利用学校食堂资源开设以传统节日为主线的“烹饪与营养”课程，包括制作月饼、包饺子、制作青团、包粽子、做五彩馒头等。学生通过学习和体验烹饪传统食品，了解中国节日传统文化，培养劳动意识和技能。据刘国雄校长介绍，学校利用“家校社协同”机制，在七至九年级开设小小志愿者课程，包括清洁与卫生、公益劳动与志愿服务课程等，学生全员参与。通过校长信箱、校长对话家长、家长学校、家长志愿者等途径，引导家长对新课改、新课程、新评价等相关政策的关注和了解，有效架起家校沟通桥梁。
各区也对中小学校的劳动课程进行了整体规划。据房山区教师进修学校小学劳动学科教研员、正高级教师尹春彦介绍，除课程表上规定每周1课时劳动课，房山区各小学还可以利用每年的寒暑假或春种秋收时节开展劳动周活动。房山区教委要求各学校要给师生征订劳动教育相关教材、教具、学具、报刊杂志等。各校主动与家长沟通，以“致家长一封信”的形式，把劳动教师按照新课标内容设计的“日常生活劳动-家庭劳动清单”发放给家长。同时，寒暑假时本区劳动学科教研员还会把“课后探究性学习活动设计”发给各校学生，既能弥补学生在家参与劳动的不足，还能提升劳动实践能力和亲子教育成效。
信息科技课注重科技导向
新课程标准中，将信息科技课从综合实践活动课程中独立出来，并且由原来的“信息技术”更名为“信息科技”，在三至八年级开设。从原来的以技术为主，变成了“科”与“技”并重的概念，从技能导向走向了科技导向，更重视学生综合素养的培养。
针对信息科技课程，家长普遍关注学校的师资条件、软硬件能否达标；考试是否有难度，是否会增加学生学习负担等问题。
据朝阳区教科院中学信息科技教研员王戈介绍，在当前没有纸质教材的条件下，可以遵循课标中教学资源开发与利用建议，开发区本校本教学资源。据悉，朝阳区已开发了七年级全覆盖教学指南和各课的微课资源，以引导本区学科教学。
同时，由于信息科技课程内容进行了大幅度更新，朝阳区研训部门进行了有针对性的专业培训，以帮助教师更新知识结构。
王戈表示，当前各校软硬件条件各不相同，部分学校需要增加与物联网相关的硬件，期待信息科技实验室标准的出台和实现。学校均衡教育和丰富的网络学习资源，可以最大限度填平家长之间的数字鸿沟，对学生的学科学习不会造成根本性影响。
在北京市东城区新鲜胡同小学，学校在一、二年级低学段的学习内容安排上，以体验为主，包含信息交流与分享和信息隐私与安全。三至六年级的中、高年级的学习内容安排上，以基本概念和基本原理的学习为主，同时体验其中的应用。
校长杨毅表示，如今的学生是数字时代的原住民，家长应在孩子刚接触时合理引导孩子正确使用信息技术产品。这需要家庭、学校、社区共同发力，引导孩子合理利用数字设备获取、处理学习资源，初步形成利用数字设备开展数字化学习与交流的意识。
艺术、体育课学时增加
根据北京市教委公布的北京市义务教育课程设置表，语文仍是所有课程学时占比第一的学科，占比为20.1%至21.2%，其中包括三至六年级开设的每周1学时书法课。数学位列第二，占比13.5%至14.6%。外语和科学的课时占比相当，约为8%。艺术和体育的课程学时占比仅次于数学，分别为11%和10.6%。办法明确，体育与健康在一至九年级开设，每天1学时，每学期至少安排室内课4学时。
面对这种变化，也有家长担心：语数外的课时减少，会不会影响到孩子的知识方面的学习呢？北京市朝阳区兴隆小学陈凤伟校长表示，语文、数学、英语从课时上有减少，坚持素质导向，明确教学内容和教学活动的素质要求，强化学科实践，注重“做中学”，有时间、空间引导学生参与学科探究活动，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力，而不拘泥于“课本知识”。
对于艺术和体育学时的增加，很多家长都赞同和支持。家有小学一年级女儿和初中二年级儿子的杜马表示，“中小学生的艺术和体育学时大幅增加，我举双手赞成。我们一家人都酷爱户外，带孩子从小到处旅行，对运动的重视甚至超过学科学习。通过运动锻炼身体和意志，培育一颗能承压的大心脏和乐观情怀，对于中学以后的人生，意义非同小可。”
艺术课程在设置上更明晰和丰富。艺术在一至九年级开设，其中一至二年级包括唱游·音乐、造型·美术；三至七年级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）相关内容；八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等，学生至少选择两项学习。构建以艺术课程为主体的美育一体化课程体系，小学高年级学段开始学习艺术史教育内容。
“只有家校共育，才能达成美育一体化课程体系最大化的效益。”北京市东城区教育科学研究院美术教研员张跃东说道。他表示，新时代的家校共育，可以利用即时通讯平台加强沟通，融合创新，建立更有效的共育模式。比如，学校使用公众号发布校园美育动态、分享美育知识链接；教师实时传送学生美育活动的视频或照片、与家长分享学校美育理念等。美育教师团队能够获得及时的反馈，切实了解家长的真实想法，从而提升美育一体化课程体系的实效性与完整性。
跨学科学习培养孩子综合能力
按照实施办法，科学和综合实践活动的开设起始年级提前至一年级。综合实践活动开设至九年级，侧重跨学科研究性学习和社会实践，每周1学时。
北京市教委明确，学校要充分发挥学科实践活动课程建设经验，开展跨学科主题学习，注重培养学生在真实情境中运用综合知识解决问题的能力，各门课程平均应有不低于10%的学时开展跨学科主题学习。
良好的设计是确保学科课程有效实施的前提，是深化课程改革的深水区。
在对外经济贸易大学附属中学，学校开设了大主题学习和跨学科学习课程群。比如，语文学科基于国家课程，面向全体学生实施大主题学习，目前开发了初高中一体的系列特色课程，包括以“《论语》大课堂”为核心的传统文化教育课程，以现代教育技术为支撑的“信息与语文教学融合”课程，以“《红楼梦》阅读鉴赏”为核心的整本书阅读教学课程，以“语文与生活实践融合”为主题的读书节系列活动课程，以及“语文与数学历史艺术等的跨学科融合”课程、语文初高中衔接课程、基于读写融合的写作课程、课本剧创编与表演课程等。
北京市朝阳区兴隆小学做好各学科主题学习的活动梳理，学校的综合实践活动课程中有四季种植，将此课程分别和科学课、语文课、美术课结合，学生进行“自然笔记”的观察、研究、记录，撰写观察日记、文字记录、图画记录，分析报告要用到数学的图表、分类和数据统计等等。
陈凤伟说道：“对于这样的课程构建与实施，家长是非常欢迎的，因为既呵护了学生的自然属性，又激发了学生的社会属性；既关注了学生的共性，又尊重了学生的个性；既满足学生学会、学好，又培养了学生会学、核心素养的发展，切实在践行减负提质。”
家校共育：注重学生人格健全成长
储朝晖（中国教育科学研究院研究员）：随着双减深入和《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的出台，确定了育人的一个基本方向——更加注重学生人格的健全成长。《北京市义务教育课程实施办法》的发布，也是基于这个方向的具体落实。对学校和家长而言，我认为最重要的是家长观念的转变，从过去的功利化育儿转向更重视学生的身心健康和孩子终生成长发展上。不要过度关注一次考试或一次升学，而要更关注孩子的终身成长，即在未来的生活和职业生涯中，孩子具备健全的人格，他的优势潜能可以充分发挥出来。学校和家长要在这一育人的目标上达成一致。义务教育阶段学生新课标规定，课程的内容属于“应教尽教”部分，最多只能占用60%的时间，另外40%的时间，应该让学生学他喜欢学的、做他喜欢做的，这样才能实现“学足学好”的目标。让每个孩子在达到义务教育课程标准的知识学习要求的基础上，能够发现自己、成长自己，发展孩子的自主性，发展他的优势潜能和个性特征；让孩子面对未来，具有健全的人格和自己的志向，能成长为优秀的自己。
文字：王小艾
编辑：付磊
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾
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