银河补习班剧情模拟,银河补习班 剧情简介

首页 > 经验 > 作者:YD1662023-10-29 02:07:22

拟态环境与认同营造

在选定了教育题材之后,电影还有必要设定一个拟态环境,即“在假定性情境中,以主观性感知和诗意性创造,达到对社会生活内蕴,特别是那些规律性的东西的把握”。在《银河补习班》中,邓超和俞白眉所想展示的规律性的东西,是家长丰沛的爱、因材施教和开阔思维,创新意识才是将人推向成功的主要力量,而“重复,重复,再重复”的题海战术,填鸭教育,封校、查寝等监禁式管理不是。这要求着邓、俞对现实信息进行选择与加工,让马氏父子等人物形象具有代表性,且鲜活生动。

首先,导演独具匠心地设计了马皓文和马飞的父子关系。马皓文被设定为一名为东沛市设计了东沛大桥的建筑工程师,在北京亚运会即将开幕时,他还得到了举着火炬跑过东沛大桥的殊荣。然而就在他接过火炬不久,东沛大桥就在众目睽睽之下倒塌了,而马皓文也被送进了监狱,被判坐牢七年,妻子也送去了离婚协议书。马飞一开始成绩的不理想,正与成长岁月中父亲的缺席息息相关。

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两人的再一次相见,却是在马飞遭遇批评和劝退的全校大会上。在这样的窘境下,刚从监狱中出来的马皓文却直面阎主任,提出他有信心让马飞考进年级前十,并成为博喻中学最优秀的毕业生之一。父子从此实现了和解和并肩战斗。马皓文先是在理念上,帮助马飞意识到“清华北大只是过程,不是目的。人生就像射箭,梦想就像箭靶子,如果连箭靶子也找不到的话,你每天拉弓还有什么意义”,即寻找自己真正喜欢的事情,才是最重要的,让马飞发现了自己对飞行、对天空的爱,从而主动学习;在教育实践上,马皓文则带着马飞看草地、看航展,给予他更广阔的世界;在生活中,马皓文则为谋生而做苦工、卖血,并一再为了洗脱冤屈而奔走,身体力行地让马飞学习自己成为一个不认输的人。

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这是一种对现实信息的结构化处理。马皓文的入狱和出狱,让他并不突兀地成为马飞成长路上的一个中途加入者,马皓文遭遇的苦难和多重压力,原本应该是马飞成才的阻力,但在马皓文苦中作乐的正确引导下,这些反而促进了马飞的奋发进取和早熟。电影中父子的相依为命,和谐相处,马皓文为给马飞买电脑而卖血卖表,马飞为了给父亲接开水泡面而与父亲失散等,都让观众为之动容,而马皓文的工程师身份,他对数理化知识的熟悉程度,也使得马飞在父亲的辅导下成绩突飞猛进合情合理。

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其次,电影中还特意加入了另外两对亲子关系,以制造更多有冲突和可看性的故事情节,进一步地获得观众的认同。第一对为阎主任及其儿子。阎主任之子原本也是一个优秀的学生,是阎主任的骄傲,然而因为一次考试的失败,阎主任之子拿着试卷想与父亲沟通,阎主任却残忍地将他拒之门外,只顾在办公室里打印试卷。

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