书中的这些设计，使孩子们可以独立阅读，没有国学基础的家长也可以照书给孩子讲解。
从写作的视角学诗词
同步提升了诗词鉴赏能力
没吃过糖的孩子，永远不知道糖是怎样的一种甜法。任何一个人，都没有办法理解他没有实践过的东西。学语文也是这样。从写作的角度重新认识诗词，孩子才能真正搞明白“古诗词到底好在哪”，从而在学诗词时收到事半功倍的效果。
比如，“月落乌啼”这个魔法，讲的是如何利用“物象”制造情景交融的效果。
从这里，孩子学到，作家把什么东西写进诗里，都是有选择的。乌鸦也好，枯藤、瘦马也好，如果带上了作者的感情，就不再是普普通通的乌鸦、枯藤、瘦马了。像这种能够带有感情的事物，就叫“物象”。诗人经常会把自己的感情放在“物象”上说出来。
下一步，给出了“拆分属性”的具体方法，教孩子将“物象”巧妙地用到自己的作文里。
比如：校园里有一棵梧桐树，通过这棵梧桐树表现孩子的情感。
（新学期开始了，你要努力学习啦。）
满树的梧桐叶，泛着翠绿的光。风一吹，片片都向上努力地扬着。
梧桐的枝条上，冒出了嫩绿的新芽。每一片都好像要努力地长成硕大的叶子。
（你被老师训了。）
枯黄的梧桐叶都软绵绵的，耷拉了下来，好像心怀惭愧。风一吹，唰啦啦一阵响，叶子大片大片地掉了下来。
孩子亲手用大诗人们用过的写作方法写一篇习作，他就能对这种方法本身，以及诗人为什么要在某个地方用这种手法，产生切身的体会。这种体会是非常宝贵的。孩子如果长期锻炼这种思维，就可以在做古诗鉴赏题时，很快地GET到试题的考点在哪里。
“月落乌啼”这个魔法，就可以在下面这道中考语文真题中发挥作用：
