学过“物象”魔法的孩子，一眼就能看出湘烟、岸苇、楚田三种物象营造凄冷压抑的氛围。“物象”是中国传统文学的经典创作方法，是中华民族宝贵的文化遗产，更是学习古典文学永远绕不过去的知识点。孩子对传统诗词中此类手法的理解，达到知行合一的程度，是大语文学习的一次了不起的飞跃！
我们给孩子讲再多文学作品里的写作手法，对他们来说，都是一种间接经验。让他们试一试，多多用这种方法创作，不仅可以让自己的作文大放异彩，还能让他们在做诗词鉴赏题的时候，站在一个前所未有的高度，一览众山小。
其实，从写作的视角理解包括诗词在内的一切文学作品，是语文学习的一种底层方法，也是大语文时代的一种高效学习法。
诗词与写作合一
是大语文时代的高效统筹学习法
作为文学作品，古代大诗人创作的古诗词和现代小朋友写的日常习作、考场作文，其原理都是完全相通的。不管是动词、结构、抒情等写作要素，还是比喻、象征等基础修辞，或者故事的波澜起伏、画面的几何构图等高级技巧，我们今天写作最核心的方法，都是千百年来的大作家、大诗人们亲身实践过的。
更重要的是，大诗人们创作的古诗词，是将这些文学技巧、手法、原理发挥到极致的巅峰之作。说到比喻，别看我们生活在科技繁荣的信息时代，现代人哪个也不敢说自己超过了李白和苏轼；说到谋篇布局、意境创造，王维、杜甫们也仍是星辰大海般的存在。
“取法于上，仅得其中；取法于中，不免为下”，在孩子学写作这件事上，也是同样的道理。李白的《赠汪伦》、杜甫的《春夜喜雨》千年不朽，穿越时间来到我们的面前，就是我们中国人学写作最优质的资源、最好的范文。学透它们，胜过一切的“优秀作文选”和写作模板。孩子找到了一流的效法对象，而且只需调动头脑中已有的知识储备，就是提升学习效率的最重要一步！
古诗词理解×现代文阅读×写作
一种方法串联语文最重要的三部分
本套书在“直接从诗词中吸收写作营养”方面，具有鲜明的独创性。毕竟，我们百度搜索“诗词 作文”，也几乎搜索不到这种“转化”的内容，绝大多数资料还是“直接引用诗词”和“背诵诗词”。在广大孩子和家长的心目中，诗词和作文之间还是有一定的跳跃性。为了帮助读者填平这道鸿沟，让从诗词到作文的桥梁更通畅，书中在讲解每一种魔法时都专门用一个小节，讲解该种方法在现代文中的应用。
所以本书每一章的结构是这样的：
一种作文魔法（以“风行两路——对仗让语言更精致”为例）：
孩子通过中间的“典范现代文里的对仗”这一步，感受到了现代的文章是怎样运用古人的写作手法的，有了类比度更高的、可以更直接地效仿的对象，从而减轻了心理压力。由此，从诗词到写作的过渡变得更加顺滑。
书中引入的现代文，大多是部编《语文》教材中的篇目，其他一部分教材之外的典范现代文也都是孩子们非常熟悉的，因为本书的一个重要的理念，就是深入挖掘孩子们头脑中已有的阅读储备，避免引入更多、更繁杂的外在材料和压力。
古诗词、现代文阅读、写作是语文的三大重点，本书以写作的视角，将三者串联起来，融会贯通，可以帮助孩子更加高效地学习语文，取得一举三得、事半功倍的效果！
虚构故事 轻松的对话体 大量漫画演绎
孩子易于沉浸其中
本书虚构一个叫“彩笔基地”的地方，李白、杜甫、王安石等古代大诗人，在那里亲自教现代六年级小学生韩文文学习写作文。通篇采用轻松的对话体形式，大诗人和小学生日常聊天的场景，让孩子们倍感亲切。
书中配有大量漫画插图，对书中讲解的写作技巧进行图画演绎，帮助小读者加深印象，同时使版面活跃生动，阅读氛围轻松愉快！
