很多家长都会让孩子提前认识26个英文字母，用的最多的方法就是学习卡片，然后反复让孩子熟悉记忆。孩子能认识这个字母，家长就认为可以了，其实这是学习英语一个很大的误区。孩子真正要学习的是，这26个字母所代表的音，而不只是这个字母叫作“a”。我们可以发现在线很多教育机构提倡自然拼读，在教“a”这个字母的时候，他们除了教孩子他们所熟悉的“apple”（苹果）这个词之外，也教孩子“ambulance”（救护车）“ant”（蚂蚁）、“alligator”（鳄鱼）等词。孩子们从这些词中学会归纳“a”这个字母的发音。
而在呈现这些词的过程中，老师为了教“apple，就带着孩子切苹果吃水果沙拉；为了教“ant”，就带着孩子盖指印做出一只一只的蚂蚁；为了教“ambulance”，就带着孩子将纸箱做成救护车玩角色扮演。这些活动给孩子提供了不同的学习体验，而这个过程其实是很重要的，因为不是每个孩子的“言”学习能力都很好，我们必须借由不同形式的活动给孩子不同的学习途径，再从旁观察每个孩子适合的学习机制。从哈佛学者迦纳所提出的“多元智能论”来看，有的孩子可能音感特别好，因此只要唱歌就能把英文字母唱出来；有的孩子对于动态学习较有反应，因此对于老师带的字母操反而印象深刻；而有的孩子喜欢动手做手工，在剪出字母卡的时候，就能轻易记住每个字母的形状。
低幼龄的各方面能力都仍在高速发展中，包括语言的学习、大小肌肉的发展等。因此建议提供孩子学语言的环境时，给予多元的感官刺激，帮助其记忆，也增加学习的趣味性。
以下是孩子在认识字母时可玩的延伸活动：
教字母a时，把苹果（ apple）切一半，让孩子印苹果印。
教字母b时，带孩子做一个厨房纸巾印染加上卫生纸卷的蝴蝶（ butterfly教字母c时，让孩子滚玉米（corn）印画。
教字母d时，将孩子的脸画上狗狗脸并学狗（dog）叫。
教字母e时，用水煮蛋（egg）吃，把蛋壳压碎贴出字母“e”的字形。教字母f时，让孩子用不同素材拼贴出不同的花朵（ flower）
教字母g时，让孩子混合蓝色和黄色颜料，变成绿色（green）
教字母h时，让孩子用报纸折出一顶大帽子（hat）
教字母i时，让孩子用冰块儿（ice）沾颜料作画，或用方糖叠成冰屋（igloo）
教字母j时，让孩子学习系不同夹克（jacket）的纽扣、暗扣与拉链。
教字母k时，让孩子运用面粉袋学习袋鼠（ kangaroo）跳。
教字母1时，让孩子做一个狮子（lion）头套，模仿狮吼。
教字母m时，让孩子在衣服中塞个小枕头扮演*的妈妈（ mother）教字母n时，将孩子的眼睛蒙起来，让他们用鼻子（nose）闻闻不同的气味。
教字母o时，协助孩子挤压柳橙（ orange）汁来喝。
教字母p时，让孩子爆玉米花（ popcorn），排出玉米的图形。
教字母q时，让孩子用不织布一起拼贴一幅“Class Quilt（教学拼布
教字母r时，让孩子学习如何用缎带（ ribbon）打蝴蝶结。
教字母s时，让孩子在棉花糖左右各插上四支巧克力棒，用M＆M＇s巧克力当眼睛，做成一只蜘蛛（ spider），再把它吃掉。
教字母t时，让孩子泡水果茶（tea）给爸妈喝
教字母u时，让孩子学习如何开关、收拾小雨伞（ umbrella）。
教字母v时，让孩子欣赏小提琴（ violin）的音乐。
教字母w时，让孩子做实验观察水（ water）的三态。
教字母x时，让孩子敲击木琴（ xylophone）辨识声音。
教字母y时，让孩子用报纸杂志做一张黄色（yellow）主题的剪贴画。
教字母z时，让孩子在斑马（ zebra）身上画黑白条纹。
如此一来，对于两三岁的孩子而言，学字母不再只是认闪示卡，而是充满趣味的活动，边玩边练习发出字母不同的声音。希望这篇文章对正在认识26个字母的小朋友有用！
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