一、关于线上教育教学的十个观点
1.线上教育教学是当前疫情防控需要，是信息化时代发展的必然要求，更是教育自身发展到本阶段的客观要求。
2.在当前疫情防控政策下，线上教育教学是常态化要求，需要树立常态化思维，要尽快认可、接受、适应、掌握，乃至引领线上教育教学。
3.线上教育教学能力是新时代背景下教师的必备素养，包括对相关软件的熟练运用，对网络资源的掌握利用，对学生进行网络教育的方法等。
4.线上教育教学有自身的缺陷，确实是困难，是危机，但也一定要看到困难中的“新机遇”，一旦能抓住这个“机遇”，就可以实现弯道超车。
5.线上教育教学有其自身独有的不可替代的优势，我们需要多层面多角度发掘其优势，利用其优势。比如丰富的资源、便捷的线上交流等。
6.立足学生自身、班级自身、学段自身的基础和实际是开展线上教学的前提，要精准找到不同学生、不同班级的最近发展区，让教学更有针对性和目的性。
7.课堂依然是线上教学的核心，线上课堂的质量直接决定教学的质量，线上听课的质量直接决定学生的成绩。
8.缺少师生互动、生生互动的线上教学都是“伪线上教学”，没有互动的课堂只能算是讲座、报告，称不上真正意义的课堂。
9.对师生客观准确的考核、监督、评价是提高线上教育教学效率的关键，包括巡课制度、评先树优、各类通报等。
10.线上教学对于师德师风的要求更高更严，每一名教师都要有舆情管控意识，不说不该说的话，不做不该做的事。
二、线上教育教学的策略及措施
1.线上教学基本策略：低重心，重基础，小步走，勤巩固，多鼓励。
2.线上教学（网课）高效课堂建设：教师由“主播”转变为“导播”，践行“学为主体”的基本理念。
3.建立线上教学“三级巡课”制度，包括学校巡课、年级巡课、班级巡课，巡课后撰写“巡课日志”，记录亮点、不足及提出改进措施。
4.建立网课期间家校沟通机制，通过微信、电话、钉钉等媒介，畅通沟通渠道，既要定时沟通，也要随时沟通。
5.落实线上教学网课点名制度，课前点名，确保全体学生到位；课中抽查点名，确保学生一直在听。
6.创新线上交作业及批改作业形式，建议采用“今日交作业”等小程序，提高上交及批改的效率。
7.充分发挥班干部及课代表在线上教学期间的作用，通过他们了解班级情况，通过他们布置安排一定的任务，通过他们进一步提高班级凝聚力。
8.开展学情调查、教情调查，掌握学生当前情况及真实需求，了解教师教的困惑及教学需求。
9.高质量开展集体备课及一课一研，通过集体备课，统一思想及进度；通过一课一研，实现重难点突破及智慧共享。
10.探索高质量晚自习及晨读的方法，采用腾讯或钉钉会议的形式，晨读学生出声朗读背诵，晚自习安静学习，两个时段有任课教师陪伴，随时解答学生的问题。
11.每周召开线上班会，让学生自主拟定主题、自主主持，以此解决问题，凝聚智慧，安排布置上级及学校安排的任务。
12.探索践行网上周测月考，开发或利用有关软件，实现线上“监考”；有条件的话，指导家长进行监考；实现网上交卷，网上批阅。
13.有重点地抓各类学生，实现因材施教，有的放矢，包括尖子生、临界生、艺体生等。
14.开展线上教学励志教育活动，可以充分发挥全国乃至全球的资源，可以随时进行，比如课前励志小视频制作及播放。
15.制定线上学习的学生一日常规，让学生清晰认识到什么时间该做什么事，做到什么程度。
16.制定线上教学的教师一日常规，让教师清晰了解每天的教学任务及教学环节，同时创造性开展工作。
17.评选线上教学优秀学生、优秀教师，以周为单位，或者以月为单位评选，通过评选优秀，表彰先进，发挥榜样引领作用。
18.创新开展一些线上德育活动，比如网上升旗仪式、网上励志演讲、网上辩论会等。
19.探索实行学生学习线上小班课，针对同类学生进行学科补弱，对部分需要的学生进行心理疏导，对部分学生进行思想教育等。
20.举行教研类的线上教学沙龙活动，聚焦一个问题，邀请部分教师，开展头脑风暴，各抒己见，实现智慧众筹。
