并将在实践活动中得到的丰富经验总结归纳为诚信的相关理论，对理论进行补充说明，使诚信教育的理论与时俱进，紧跟时代的变化，不断创新、完善和发展诚信教育的内容。
自我教育与外部教育相结合
在培育大学生成长为时代新人的过程中，要注重大学生的自我教育与外部教育相结合，不仅要注重外部对大学生进行诚信教育理论知识的传授，还要注重让大学生发挥主观能动性进行自我教育，形成大学生更容易接受的诚信教育。
在使大学生接受诚信教育不断成长为时代新人的过程中，应该尊重大学生这一主体的地位和人格，让其充分发挥主观能动性，不断回顾自己的所思所想，反思自己的所作所为，提高其对诚信意识和行为的认识能力。
但是在“依法治国”的今天，单单靠个人的自我约束和良心是不能建立良好的公共秩序的，并且大学生也即将步入社会，其身边的环境和自我认知正发生巨大的变化。
仅仅依靠大学生的自我教育也是不能达到诚信教育的预期效果的，还需要家庭、学校、社会等外部力量的教育对其进行诚信意识的引导。
将大学生的自我教育与外部教育相结合，能够使大学生诚信教育更具有针对性。马克思主义诚信思想为大学生提供正确的诚信观念，使诚信观念真正深入头脑，并充分发挥主观能动性来指导自己的行动。
中华传统文化中的诚信教育，使大学生学会道德自律，正确认识自己，树立诚信的价值目标。
商鞅变法中正是以信为基础，古代晋商正是秉持诚信经营这一基本原则，生意才能做大做长，其中日昇昌票号更是开创了我国金融业发展的先河，培养孕育出晋商文化和晋商精神。
社会主义核心价值观中的诚信思想，使大学生认识到诚信在社会规则中的重要作用，并在学习、生活、工作中形成正确的诚信观，不断激发、增强大学生诚实守信的意识，不断主动地提高自我修养。
道德教育与法律教育相结合
在培育大学生成长为时代新人的过程中，要注重大学生的道德教育与法律教育相结合，不仅要注重利用道德诚信提升大学生的精神境界，还要注重法律诚信对大学生的明示、矫正、预防作用，为大学生提供多层次的诚信教育。
道德与法律都是上层建筑的组成部分，二者密切联系，相互响应、相互渗透、相互作用，但是二者又有显著性的区别。它们的起源、存在、形成方式、表现形式、外部约束力都不同，在使用范围上虽有交叉但不完全相同。
对于大学生诚信教育而言，道德教育能够使大学生树立正确的诚信意识，具备诚信的道德品质，养成诚信的行为习惯；法律教育能够使大学生清晰地知道法律对诚信的规定及失信后的惩戒，对大学生失信行为起到预防作用。
大学生的诚信道德教育和诚信法律教育虽然在诚信教育的价值层次、调整范围、约束强度不同，但是二者相结合则能够弥补彼此存在局限的地方，缺少任何一个都不能称之为完整的诚信教育。
