那到底是什么类型的课更合适孩子？我觉得前期要多试多体验。
不少课程都是开放试听或者无忧退政策的（不要找乱七八糟的网课），让孩子上一节课，看看孩子的投入度、专注度和拓展程度，课后跟孩子聊聊上课的知识点，综合衡量后，就可以知道孩子的整个学习状态了。
有句话是，不管黑猫白猫，能抓到老鼠的就是好猫。其实也合适这个道理。
另一个衡量点也看孩子，比如我家两个孩子，在学编程上，选的课程风格就不一样，哥哥更喜欢直播课上编程，因为系统高效直接，弟弟更喜欢AI课上编程，因为灵活便捷轻松。
有一定程度，孩子的性格也会影响到合适的网课形式，这里可以多跟孩子沟通，对比看看。
很多家长对网课的效果有顾虑，主要是担心孩子在家里自己学，没人盯着，学不出效果。
但这个问题其实是悖论，因为也很多孩子，线下培训机构，也不见得学得就有实质效果，包括送去托管和辅导班，可能也只是家长“想当然”以为有效果而已。
从学习的本质来看，孩子学习的高效与否，和以什么载体来学习关系不大，关系更大的是孩子学习的内在逻辑。孩子有没有真的在沉浸式学习，才会孩子学习高效的本质。
如果孩子只是“人在心不在”，无论是在学校里、网课课堂上还是线下培训机构，都只是一个躯壳而已。
所以针对网课的学习场景，我们要如何让学习更高效呢？我的经验是：
● 开始期把网课学习标准建立起来，多观察陪同孩子优化学习习惯；
● 过渡期逐渐放手过渡给孩子独立上课，继续陪同孩子优化学习习惯；
● 稳定期关注孩子的完整学习闭环，多关注孩子的学习效果和质量。
先说开始期。
网课其实比线下课更让我安心的地方是，我可以很早就发现孩子的学习习惯好不好。
一个能够在上课走神的孩子，在其他地方也一样会走神，所以如果孩子在家上网课的话，家长更需要在开始期，多陪陪孩子上课，多看看孩子是怎么上网课的。
不要把孩子的网课时间安排在自己看不到的时间段，那么孩子大概率会学到了如何摸鱼和打发时间。越小的孩子接触网课，家长越是需要关注孩子全程是怎么上的。
早点把上网课的标准定下来，比如上有道的阅读写作课，猫老师就建议每个孩子都要带一张白纸，跟着老师的思维导图来做图，一点点梳理自己的阅读和写作思路，这些其实都是“标准”，家长在上课之前要帮孩子先意识到这些标准。
多优化，直到孩子把这些内化为学习习惯，你在或者不在，都不影响孩子的学习参与程度，就算是顺利渡过开始期了。
开始期后，就可以进入到过渡期。
因为孩子的学习最终还是要转为“主动学习”的模式，所以我们仍然需要主动给自己一个“逐渐退出”的过程，比如增加自己不陪的时间，然后看看孩子的学习效果和质量。
如果是录播课，就要家长主动给孩子拉一个学习模式，让孩子知道“主动学习”的状态是怎么样的，孩子能否意识到自己的分心、走神状态及时调整，相当关键。
如果是直播课，就可以看回放，以及跟班主任或者主课老师沟通，可以很快知道孩子的学习情况和上课状态，不好的地方及时调整，好的地方多多强化，这些都是我们可以做的。
现在我家弟弟就处于这个阶段，我已经用心理学的方式引导他觉察自己的“心流”状态，这是弟弟自己的记录。
