许多时候，咱们成年人以为已经说得够具体，但对于孩子而言还是太模糊。
美国教育家柯林斯就曾谈起，自己小的时候因为总把“b”写成“d”，每天都在学校挨打。但自始至终，“他们只告诉我写反了，却从没告诉我要怎么做！”
当我们告诉孩子“写反了”的时候，常常已经觉得足够具体了，但事实上，因为孩子的观察能力、文字识别能力都没有发展到位，简单一句“写反了”往往并不能让他们理解。
不如把“b”和“d”写出来，让孩子说说这两者的区别，用两只手比划一下，再编个顺口溜等等方式，帮助孩子用不同的知觉通道来理解和记忆。
那天早上，我平淡的跟小儿子说了句“过得开心、妈妈爱你”，孩子平淡的嗯了一声走进学校。
这时，身边一位妈妈目送女儿上学，突然双手上举，比了个大大的爱心！那一刻，我看见她女儿笑得很开心。
别说她女儿，连我都被感染得开心起来，这样的愉快心境，是否更能够帮助孩子应对学习中遇到的种种挑战呢？
很显然，通过语言传递的“妈妈爱你”，远没有通过动作传递的“妈妈爱你”到位。
也许您认为这太矫情，跟学习的关系也不大，不如咱们再举个写作业时的例子。
孩子写完一项大作业，为了鼓励孩子再接再厉，妈妈说：“真棒，继续加油！就快写完了！”
许多孩子听到这句话，反应都很平淡，无论“真棒”还是“继续加油”，对他们都没什么鼓励。但如果换个方式，就完全不同了。
当孩子说“我又做完一项大作业！”，我常常会跟小儿子一起做个胜利动作：一起蹲下，再猛的起来高举双手，大叫“胜利！”
每次这样庆祝，孩子都很兴奋，也有力量进入后面的学习。因为这个动作真诚的传递了赞赏和鼓励。同时，这种大幅度的动作，可以促进孩子大脑多巴胺的分泌，比不痛不痒的说几句话，帮助大多了。
在养育孩子的过程中，我们总不免要说些“废话”。这些废话、套话往往反而拉开了我们跟孩子之间的距离，还可能让他们陷入无助、自责和自卑。如果您也遇到这样的情况，不如多给具体的帮助，多动手少动嘴。
