我爱人是一位小学教师，有着20多年的教龄。最近她向我提出一个很困惑的问题。她讲：“我发现班上有至少6个孩子课堂接受能力特别弱，尽管我给予了特别关注，可是这些孩子能力提升非常慢，这样的现象该怎样解决呢？”
听到爱人这么说，我对她讲：“其实你所说的问题，我经常会在做个案咨询指导时遇到，对于课堂接受能力弱的孩子，成因既有相似性，又有差异性。关键要从孩子原生家庭里去追查原因。”爱人又问：“从哪些方面查找原因呢？能否说的更具体一些？”
于是便有了今天这篇文章，既是送给爱人，也是给其他老师分享，同时更是让家有接受能力弱的孩子家长们参考学习。
一、孩子课堂接受能力弱的常见表现，家长需要清楚。
1、孩子在完成家庭作业过程中，大部分都不会做，必须要家长反复讲才能懂。
有些家长尽管从老师那里听到自己孩子课堂接受能力弱的反馈，但是却并不知道孩子到底弱在哪里。最直观的检查孩子接受新知识能力弱的方法，就是观察孩子每天完成家庭作业的过程，如果你发现孩子每天课外作业绝大部分都不会做，说明孩子课堂上没有听懂。而在你进行辅导时，仅某一个知识点你反复讲多遍，孩子才勉强听懂，说明孩子确实对知识接受能力弱。当然，你在观察孩子的过程中，一定不要带有负面情绪，否则，会影响你的观察与判断。
2、孩子上课小动作比较多，身体自控力很差，老师反复提醒多次仍不起作用。
影响孩子课堂听课效果还有课堂上小动作较多，身体自控能力差，只要有这些现象，就会导致孩子听课时的注意力随时会中断，并转移到无关的事情上面去。尽管你的孩子可能会很聪明，但是专注力差，会让孩子无法完全接受课上所讲的新知识，这点需要家长格外引起注意。从我对很多课堂接受能力弱的孩子观察与诊断来看，大都与家长不重视家庭教育有关系，让孩子没有得到过良好学习习惯的培养。尽管老师课上反复提醒我次都不起作用，需家长在家矫正。
3、孩子课堂上常有发呆现象，经老师提醒后，孩子稍有好转，很快又陷入原状。
有一些孩子在听课的过程中，人虽然老老实实坐着，眼睛也看着老师，但是思想却处于梦游状态。这样的孩子不管老师怎样提醒，都很快又恢复到原来糟糕的状态。家长需要平时观察孩子，是否在家里写作业时有这种现状。一般来说，发呆现象与孩子缺乏心理安全感有关系，还与得不到关爱密不可分，让孩子对生活缺少了热情，对学习没有明确的目的。对于这类孩子的家庭成长环境需要做重点分析。
