山东济南高新区雅居园小学校长 姚晶：我们通过生活化、游戏化的一系列课程，让孩子们能够快速地融入集体，更喜欢老师，更愿意在这个学校里学习和生活，提高入学的适应能力。
北京师范大学教育学部教师 钱志亮：衔接最根本的东西是能力的衔接，我们特别强调的主要是在两个方面，一个是学习品质的准备，一个孩子的好奇心，兴趣，观察力，注意力，独立思考的能力，坚持性，思维的灵活性以及创造性，还有一个更重要就是社会适应能力，如何跟同伴去相处，如何跟老师去适应，如何尽快地适应学习生活。
减缓衔接坡度 幼儿园和小学“结对子”
幼小衔接怎么衔接才能科学有效？对此，各地积极整合区域资源，探索出幼儿园和小学结对子联合教研等新模式，为幼儿园和小学架起了过渡桥梁。
郑州市郑东新区是河南首批幼小衔接实验区。区里龙子湖小学一年级开学第一课的主题是“认识你，真好”，让孩子们通过相互找名字，在游戏中认识新朋友。课堂上，和龙子湖小学结对子的幼儿园大班老师也在跟班体验。
郑州郑东新区龙子湖幼儿园大班老师魏蕾：体验小学的教学特点和要点，在(幼儿园)大班下学期更是有针对性做好课堂衔接，让孩子们在游戏中做好入学的准备。
据介绍，以往，幼小衔接工作多以幼儿园为主，为了让小学真正参与进来，郑东新区创新实施了“衔接协作组，小学为组长”的模式，极大调动了小学的积极性。
经过近一年的探索，郑东新区试点园(校)从10所增加到了30所，各园(校)产出幼小衔接研究成果180项，有效保障幼小科学衔接高质量开展。
