通过联合教研，结对子的三方逐渐达成了共识，“幼小衔接”不仅限于儿童的知识准备，更重要的是自理能力准备，心理和环境适应性准备等。幼儿园和小学把这些不同层面的需求，设计到各自的课程体系里，并定期对相应的实践探索进行经验总结。
下一步，广东将继续通过幼小联合教研的手段，改革一年级教育教学方式，调整一年级教学评价方式，通过幼儿园和小学的“双向奔赴”，减缓幼小衔接坡度。
广东省教育厅基信处处长 赵琦：小学科学、综合实践、劳动教育，还有地方综合课程，我们准备以活动形式来呈现，让学生在活动中去玩，平滑地过渡。
增强家长角色认知 陪伴孩子尤为重要
从幼儿园进入小学，不光孩子需要适应小学生的新角色，父母也要学会适应“小学生家长”的新角色，因此，给家长上好幼小衔接这一课，也非常必要。
济南高新区雅居园小学在学校的公众号上，专门为学生家长设计了“入学锦囊我来学”的课程，增强孩子父母对于“小学生家长”的角色认知，从而为幼小衔接做好各项充分准备。
济南高新区雅居园小学学生家长 齐心：比如说帮助孩子按小学生的习惯进行作息，养成良好的生活习惯，按照小学生的要求准备学习文具和生活用品。同时，和孩子开展了相关的有益处的小游戏，帮助提升敏锐性和专注性，尽快地进入“小学生”这个状态，同时我们家长也进入“小学生家长”的状态。
济南高新区雅居园小学校长 姚晶：我们推送了很多的课程，让家长来了解为孩子们做了哪些准备，就这样我们从学生、家长、老师三个维度，设计了这种衔接适应课程，构建起了一个“生长圈”。
长期以来，家长担心孩子输在起跑线上的心态较为普遍，提前让孩子学习小学课程，给孩子带来学习压力，甚至让孩子产生焦虑和畏惧，影响孩子身心健康。
