塔夫茨大学的发展心理学授玛丽安娜·沃尔夫在《升维阅读》一书中指出：四年级代表着“学会阅读”和“学着利用阅读来思考和学习”之间的马奇诺防线。
四年级前，看《木偶奇遇记》，孩子只需要看懂匹诺曹变成小男孩后经历了什么故事。四年级后，孩子需要学会分析人物的性格特点，故事跌宕起伏的情节，故事背后蕴含的道理，甚至老师还会要求你进行故事的仿写或改写。
四年级前的数学题，基本题目看懂就能列式子。四年级后的数学题开始绕弯，找出题目给的条件，将条件里的数字关系理清了，才能做题。
所以清华大学附属小学的窦桂梅校长就曾严肃地指出——“孩子学习的所有学科，最终考验的都是阅读水平。”
曾任加拿大的国家首席教授斯坦诺维奇说过这样一句话：“一个九岁孩子的眼泪是：他的同学们在阅读进度方面已经挫败了他，阅读将影响他以后所做的一切。”
因为阅读同样存在“马太效应”——强者越强，弱者越弱。
阅读的马太效应
他解释，“阅读能力增长缓慢，会导致孩子在认知、行为和动机方面的负向累积，会阻碍孩子学术能力和认知能力的发展，并影响孩子的学习成绩。这种状态持续时间越长，孩子在更多的认知和行为领域表现会越差。”
阅读如阶梯，一级级搭建得好，学习各科目就能踩着阶梯层层进阶。如果欠的阅读债越来越多，成绩的提升就越来越受短板的限制，在学习其他技能时就会面临困扰和挑战，举步维艰。
在我们生活中，其实这样的案例笔笔皆是。你不难发现，在班级里，成绩名列前茅的，都是把书当饭吃的孩子。而有的差生，考试长期不理想，从一年级开始就上补习班，也无济于事。一问起来，平时根本不看课外书，甚至可能家里连本像样的课外书都没有。学习水平从看书这一项上，就高低立见。
许多家长错过了孩子阅读力培养的黄金期，等到学习出了问题，才投入巨大的财力和精力去东补西补，却忽略了学习大厦的根基在于阅读。
“不阅读的孩子，正在成为潜在的差生。爱阅读的孩子，都是潜藏的学霸。”这句话一点也不假。阅读的强大影响力，在孩子的小学、初中以及未来的每一个阶段都被体现得淋漓尽致。
