长期无需动脑的快捷式信息输入，使得孩子在最能够提升主动思考能力的阶段，大脑却退化成为“视频脑”。“刀不磨要生锈，人不练要落后”，这话一点也不假。
越习惯了“快餐式阅读”，孩子在拿起纸质书时越没耐心。囫囵吞枣翻得飞快，合起书来一问三不知，如同糊弄大众的量子波动速读黑科技，读个寂寞。
阅读教育中有一个误区，认为“学会阅读即是阅读的终点”。
我们所倡导的阅读，是指沉浸式阅读，边看文字脑海中可以同步浮现或想象出书里的画面，能够从阅读中感知新世界，解码文本中的深层含义，深谙文本对现实生活的隐喻和折射。
阅读力的培养，离不开深度思考。读书的目的不只是看书，更重要是吸收、咀嚼、消化所学到的知识，把别人的整体知识框架打破，一点点在我们脑海重构，打造成我们自己的知识和系统。
但研究表明，这种能力的培养只会在小学阶段构建，如果12岁之前大脑从未体验过这种感受，大脑就再也不能具备这个能力了。
阅读，跑赢人生马拉松的最好助力
犹太人虽然两千多年来饱经磨难，但却产生了许多世界级的伟人，比如马克思、爱因斯坦、毕加索、门德尔松、弗洛伊德、萨缪尔森、海涅……在二十世纪的一百年里，680位诺贝尔奖获得者中有128位是犹太人，占总获奖人数的近五分之一。
犹太人的杰出离不开阅读，这个把阅读视为宗教的民族，每人平均一年的阅读量是65本书。而惭愧的是，我们的国民才5.14本书。阅读拉开的不仅仅是知识的差距，更是眼界和思想的鸿沟。
据说每位犹太人小的时候，母亲都会将蜂蜜滴在图书上，让孩子在舔舐甜蜜的时候，感受到书香的芬芳。让阅读的乐趣，从小根植在他们的心里，生根，发芽，茁壮成长。
这也是我们每位中国父母需要学习的，在孩子童年里，用书籍营造一方沃土，为孩子埋下爱书的种子，引领他们在书海中遨游，找到读书的乐趣。
那么，孩子跑赢的不仅是四年级的滑坡期，更是整个人生的马拉松。
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