(二）词类范围的扩大
儿童对不同词类的掌握有一个先后顺序，一般先掌握实词，再掌握虚词。
实词是指意义明确而又具体的词，虚词是指不具有具体而明确的意义，又不能单独使用的词。 幼儿最先掌握的词是实词中的名词，其次是动词，再次是形容词。总之，幼儿期的儿童已经可以掌握各种最基本的词类。
(三）词义的深化
儿童对词义的掌握经历了一个由泛化到分化，并在分化的基础上，向概括化、精确化不断提高的过程。
1.幼儿期掌握词汇的特点
(1)词义笼统含糊。
这表现为词义扩大或词义缩小。前者是指扩张词汇的使用范围，后者是指收窄词汇的使用范围。
(2)词义所指非常具体。
词义的具体性是指幼儿掌握的词汇多是实词。他们使用最频繁和掌握最多的词汇是与他们日常生活紧密联系的具体事物的名称和具体动作的词汇。
(3)幼儿末期掌握词汇的概括性逐渐增加。
幼儿的知识经验日益丰富，概括能力不断提高，他们掌握词汇的含义，逐渐由具体向抽象转化，由形象性向概括性发展。
2.消极词汇和积极词汇的消长
儿童的词汇可以分为积极词汇和消极词汇两类。
积极词汇是既能理解又能正确使用的词汇，又称为主动词汇。消极词汇是儿童能够理解，但不能正确使用的词汇，或者是能说出，但理解不正确的词汇。
在言语发展过程中，不断地积累词汇，又不断地将消极词汇转化为积极词汇，所以幼儿期的积极词汇明显增加。
