提升学前儿童游戏教育的规范性。这一点具体可以从以下两方面内容进行探析：一方面，是师资团队的规范性。众所周知，教学者是工作在一线上、对学前儿童教育工作拥有至关重要的影响。举个例子，像“学讲计划”当中便突出教学人员应当在学前儿童游戏中转变为出色的引导者、指挥者和决策者。现如今，为更好地解决此问题，不少师范类院校相继开设了“幼儿园游戏”这门新课程，尽管目前依旧存在诸多方面的难题，但我们有理由相信，借助持之以恒地探索、研究、总结，最终一定可以形成专业化的理论课程，进一步推动师资团队的扩展。
此外，作为教育者，也必须持续地增强自我能力，积极努力地成为一名更加合格、出色的教育人员。另一方面，就是教学内容的规范性。尽管游戏都有一定的不可控性，然而规范性的游戏法则和模式有助于教学者更好地在教学过程中开展各类游戏活动。教学人员不妨借助一些特定的理论方法来增强游戏的可控性和安全性，目的是帮助孩子们在游戏当中学习到理论知识，培养兴趣。
综上所述，游戏不仅仅是幼儿身心发展所需的一项基本活动，更是幼儿园教育中的基础活动形式之一，因此，在今后的幼儿教育工作中应当增添有益的游戏活动，促进学前儿童身心的健康发展。
