华图教育 教师事业部产品研究院 吴梅梅
一、学前儿童观察力的发展
1.观察的目的性加强
2.观察的持续性延长
3.观察的细致性增加
4.观察的概括性提高
5.观察方法的形成
记忆术：目持细概(木驰是gay)
二、知觉中对象与背景的关系
( 一) 对象与背景的差别
( 二) 对象的活动性
( 三) 刺激物本身各部分的组合
( 四) 教师的言语与直观材料相结合
记忆术：别动机(激)关(观)
三、学前儿童记忆发展的特点
1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
2.记忆的理解和组织程度逐渐提高
3. 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
4. 幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
记忆术：无意解组形象方法
四、幼儿记忆策略的发展阶段
1.无策略阶段
2.部分策略阶段
3.策略效果脱节阶段
4.有效策略阶段
记忆术：无效脱分
五、幼儿记忆策略的类型
( 一) 视觉复述策略
( 二) 特征定位策略
( 三) 复述策略
( 四) 组织性策略( 使记忆材料系统化)
( 五) 提取策略
记忆术：两复提定组
六、学前儿童记忆力的培养
1.明确记忆目的，增强记忆的积极性
2.通过各种感官参与记忆
3.教授幼儿运用记忆的方法与策略
4.引导幼儿按照记忆恢复规律和遗忘规律进行复习
5.培养幼儿对学习的兴趣和信心
6. 选择最佳的记忆时间
记忆术:目视(时)性(兴)感方规
