这个版本就基本算是个适合启蒙的读物了。有了简单的故事情节，一方面会让孩子对读物产生认同感，另一方面可以帮助处理器更好地预测单词含义。在上一版本基础上，孩子还将学会多种颜色、friend、yes、no等单词语义。需要说明的是，有可能处理器会出现小失误，比如将颜色解释为动物身材大小（yellow是不是小，pink是不是大？），但是通过其他绘本读物的不断补充，处理器会进行分类、统计、归纳，最终得到单词确切的内涵和外延。
不要担心儿童对语法的把控能力故事都是对发生过事情的记述，句法上多用过去式。爸妈会有疑问：一上来就让孩子学过去式合适吗？不是应该从一般时开始学起吗？先学went而不是先学go？
不用担心，语言学家发现，孩子在英语语法习得上，有一个固有的自然顺序。比如，都是先掌握好进行时（-ing），然后再掌握过去时（-ed）。
所以，在语法时态上爸妈不用杞人忧天，让孩子在亲子绘本共读的过程中自然而然地习得掌握，在输出过程中有一些语法错误也是正常的，不用刻意纠正，鼓励成功，宽容失败，更不用刻意去规划语法时态学习顺序。要相信那台处理器自己会在杂乱无章的时态和语法中总结出规律，并按照自己固有的顺序依次习得和掌握。
不要高估儿童对故事的理解能力还在上幼儿园大班的时候，我曾经给超超听林克妈妈的《小学生英文幽默故事》，听力上并没有太大难度，里面的笑话他大都听得懂，但就是没有笑。说明只是理解了字面意思，并没有领悟其中的含义（特别是一些暗喻和双关语）。所以，我们大人认为很简单的故事，孩子不一定能理解，这个理解力是伴随孩子的心智成熟而逐渐增强，急不来的。
适合英语启蒙的读物应该长成这样从上面的分析，爸妈大致了解了孩子自然语言习得的方法和过程。单词都是在句子中学会记住的，而句子都是在文章中不知不觉掌握的，再用一个简单但有趣的故事把单词、句子封装起来，英语启蒙读物就是这样炼成的。
爸妈不需要过于担心启蒙读物语言是否太复杂，孩子能否理解，国外的儿童分级读物对语言难度把控之精准到了难以想象的地步，选定了分级读物只需要拾级而上即可。那么选择分级读物的标准是什么？我觉得，爸妈需要关心的就是，故事是否有趣好玩，是否符合孩子的口味，是否有语言段落的重复（很重要），如果能押韵则更好，以及孩子对故事情节的理解有没有问题。
拿《海尼曼》系列分级读物举例来说吧，分GK/G1/G2三个级别，下面是GK级别中一本读物的部分页面截图：
典型的一页一句的形式，并且句式不变、只是换单词。虽然这样的英语读物用来启蒙未尝不可，但是趣味性不够，很难吸引孩子。而且，这种以单词、句型为主的形式，其实是走"自下而上"的学习路线，效率不高。
你可能会有疑问，既然GK级别不适合作为启蒙读物，国外出版社为什么要出版这个级别的读物？这是因为在国外，分级读物是用来让小孩子自己"读"的，而我们用分级读物进行亲子共读，对孩子来说，其实是用来"听"的。孩子一边听爸妈读，一边看插图，建立语音语义的直接关联。
所以，如果喜欢《海尼曼》这套分级读物，不妨直接从G1级别开始给孩子英语启蒙。事实上，超超的英语启蒙也是从G1直接开始的。类似下面这样的故事，就非常适合作为最初的英语启蒙读物。
有爸妈问，已经买了GK怎么办？不用急，如果买了GK，可以挑其中一些有简单故事情节的给孩子读。其他的可以先存着，等以后孩子进入"读"的阶段时再拿出来用。
关于主流英语分级读物介绍及相关资源下载，参见《解密英语分级读物》。
