毕业于北京师范大学的陈年年，后来任教于北京四中，是带过很多届高三毕业班班主任，他所带的学生中有多人考入清华北大，他曾在自己所著的《北大清华状元都在用的100个记忆方法》一书中，讲过自己带过的同一个班级两个孩子的故事。
一个孩子很勤奋，可是成绩却很一般，这个孩子每天早早起床背古文，其中《赤壁赋》这篇文章就整整背了三个早上；
而同一个班级的另一个孩子，并不如前一个勤奋，成绩却非常好。
深入了解两个孩子的实际情况之后陈老师发现一个问题，那就是那个很勤奋的孩子，其实学习效率很低，而另一个孩子虽然学习的时间并不多，可是记忆力非常好，这使得这个孩子学习效率很高，成绩也很好。
在后来的教学中，陈老师就发现，很多学生对记忆存在一定的认知错误，尤其是理科生，至少有20%的孩子并不重视记忆，只认为成绩好就是取决于做题。
在自己所带的学生当中，有三分之一的中学生认为自己记不住是因为脑子笨，有一半的孩子只知道死记硬背，只有少数的孩子会主动寻找和总结记忆方法。
而恰恰是这少数孩子的成绩，都是在班级甚至年级是拔尖的。
经过多年的教学经验，陈年年老师发现，但凡是学习好的孩子，都善于在每天的课前、课中、课后利用独特的记忆方法完成学习内容，这使得他们在学习上感觉很轻松。
而那些成绩不佳的孩子，就会发现自己的学习任务越来越繁重，根本没时间去记忆所学的知识点，学习成绩也越来越差，归根结底，中学生想要快速提升学习成绩，掌握记忆方法是捷径。
为帮助更多中学生培养良好的记忆习惯，陈年年老师编撰了一套针对中学生的书，这套书共有三本，书名分别是《北大清华状元都在用的100个记忆方法》、《北大清华状元都养成的100个听课习惯》、《北大清华状元都掌握的100个学习细节》。
