谈话活动中，教师要让幼儿有充分的时间和空间将自身的感受、想法与他人交流分享，帮助幼儿调动与话题相关的已有知识经验，满足幼儿的交流需求，增强幼儿的谈话能力。
充分交流更有助于幼儿谈话水平的提高。
谈话是口语交流，如果单纯地采用一问一答的方式，对于幼儿来说显然很单调，难以持续激发其参与兴趣。
比如，以上案例就采用了“自由交谈一分组交谈一集体表述”等渐进式的多样谈话形式，从而使谈话活动较为灵活有趣。
由于幼儿语言能力正处于发展期，幼儿谈话有时需要依托一些材料(如玩具、生活用品实物、图片、视频、文学作品等)才能顺利进行。
因此，教师需要为幼儿的自由谈话准备充足、适宜的材料，为幼儿提供足够的谈话素材或资源，以保障幼儿的谈话活动能顺利进行。
此外，谈话活动不仅仅是语言的简单操作，还涉及思维、动作等方面的操作配合，因此教师要促使幼儿与周边环境中的人、事、物展开互动，帮助幼儿在表达时实现口、眼、手三者结合，使幼儿成为谈话活动中语言学习经验的主动建构者。
