这时候父母只需要给孩子提供纸笔，创造一个孩子绘画的环境，不用教孩子什么，让孩子自己乱画就是。
2、简单形状阶段（2-3岁）
伴随着儿童身体的发育和认知水平的提高，他们的精细动作控制能力增强，可以特意的控制笔尖画出一些特定的几何图形，比如圆、三角形等。虽然可能画出的形状比较简单，也不是很标准，但已经可以明显辨别出形状，这对于儿童来说是一个巨大的进步。
同时，特定的图形使得孩子有了赋予它们特殊含义的积极性，因此这时候的画不再是毫无意义的了，而是包含某种含义的。比如孩子会一边画画，一边嘟囔，说这画的是妈妈，这画的是爸爸，但是如果我们仔细看，他们画的形象和所说之间好像并没有必然的联系，如果妈妈这是不同意，非要说那个代表爸爸的图形是妈妈，孩子也不会固执己见。
这时父母不要看到孩子会画图形，然后就开始想教孩子画一些标准的图形，比如简笔画什么的，父母最应该做的是欣赏他们的作品。
3、象征期（3-4）
随着孩子对图形的掌握能力，他们不在满足于描绘简单的集合图形，开始尝试把图形组合在一起形成具体的形象，象征具体的事物，比如把一个圆圈和几个短线可以组成人的形象，两个圆圈加几条短线组成狗的形象。孩子们开始把单个图形丰富化，使得图像表现得更加形象。
但是因为认知能力的不足，儿童在具体的绘画时，通常只抓住事物的主要特征，用主要特征来代替该具体事物，而不能完整的画出该事物形象，比如他们画人可能就只画个头加2只脚，而没有身体。
通过不断的重复画，孩子们建立了基本的图画形象，具备了简单的绘画技巧，为下一步复杂的图像组合建立了基础。
4、设计期（4-6岁）
随着孩子孩子认知能力和精细动作控制能力的进一步提升，他们不再只满足画一些简单的图像，开始尝试着把它们联系起来，把多个图形按照一定的秩序组合成一幅图画。孩子从简单的画物进入了以物代意期，开始通过图画来表达他们思想。
在象征期，孩子在一张纸上可能也画好几个图像，但是各个图像之间是独立的，没有联系的，比如画个猫，在画个小汽车，它们之间没有关系。但是在设计期，孩子会根据需要来画，而不再是无目的的乱画，各个图形之间建立了联系，比如水里画鸭子，因为鸭子在水里游，花旁边画蝴蝶，蝴蝶采花蜜，它们之间是有关系的。
可以说，这时候孩子的作品才算是称作“绘画”，是他们内心思想的真实表达，带有特殊的含义。
这时孩子绘画的一个突出特点是出现了基准线，一条横着的线条区分了地下和地上，或者水下和水上，使得他的绘画更加完整，更加符合逻辑。
这时候父母需要学会聆听孩子的画，而不是看画。只有倾听孩子的讲解，父母才会明白孩子画的是什么。
5、想象期（6-9岁）
随着孩子的成长，6岁孩子的智力进入了新的阶段---具体运算阶段，孩子获得了逻辑推理能力和换位思考能力，因此对这个世界的感知和理解能力更强，感情更加细腻。丰富的知识为孩子的想象力提供了丰富的素材，同时因为孩子还没有经过更多社会现实的洗礼，他们的想象力在这一阶段达到了顶峰。
伴随着他们绘画技巧和自我表达能力的提高，他们把感知力、想象力和现实完美结合，既有合理的逻辑性，又有丰富的想象力，再加上日渐成熟的平面绘画技巧，我们会发现这阶段孩子的绘画超越我们的想象。
这一阶段父母最重要的是带孩子细心体会我们这个世界，多带孩子走出去看看，扩大知识面，唯有此，孩子的绘画作品才会不枯燥乏味，才能丰富多彩。
