钱江晚报·小时新闻记者 沈蒙和
成年人大脑的重量是多少？
这个拷问灵魂的问题，没难住杭州维翰学校一群五年级小学生——有孩子结合自己搜集到的科学资料，估测为“2千克”；也有孩子认为“实践是检验真理的唯一标准”，把脑袋搁在自己手臂上试着掂分量……
据说，同学们足足用了6周的时间来研究人的身体系统，每周至少4节探究课。这是该校依据IBPYP课程体系，单独设置的课程，并被排进了课表里，叫“超学科探究”，共有六大主题，分别是“我们是谁”、“共享地球”、“世界如何运作”、“我们身处什么时空”、“我们如何表达自己”以及“我们如何组织自己”。
六个探究主题又分若干单元，每个单元为期6周。目前，五年级孩子们刚结束了“我们是谁”这个超学科主题的探究。
学校五年级（2）班的超学科探究导师蒋老师介绍，“我们是谁”单元中心思想为“我们身体系统影响我们的选择”。第一节课的头脑风暴环节，同学们梳理了感兴趣的话题，提出了几十个与身体有关的问题，其中话题度最高的是“大脑”。于是，老师们便尊重学生的学习兴趣，从神经系统中的大脑入手，开展了为期两周的“大脑之旅”。
蒋老师说，超学科探究其实不单指一门学科，而是在超学科主题的框架下，融合了语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术等所有学科。除了一周4节的探究课之外，超学科主题探究也会在其他学科和阅读课中渗透。
仅6周时间就能完成一个话题的探究，维翰的小学生们是如何做到的？
以维翰六年级孩子刚完成的“共享地球”主题下的“污染”探究为例，学校六年级（1）班的超学科探究导师张老师介绍，第一节课是头脑风暴，孩子们对“污染”提出各式各样的问题，比如“什么是海洋污染”、“世界各国存在什么污染问题”等等。接下来几节课，孩子们会通过各种方式找答案，并做成海报和大家分享；最后两节课进行总结，孩子们分小组研究，并提出治理污染的可行性建议。
