“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。”
——2016年高考语文全国I卷作文
“有位作家说，人要读三本大书，一本是‘有字之书’，一本是‘无字之书’，一本是‘心灵之书’。对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的观点加以评说。”
——2017年浙江高考作文题
这些题目，无疑是要引导学生重视阅读。有些题目的材料就是涉及名著阅读。如2015年北京市中考语文题：“班上准备召开名著阅读经验交流会，分享同学们名著阅读的经验。请以你读过的一部名著为例，写一段话，简要介绍你阅读名著的经验。”
2017年北京市高考语文题：“如果请你从《边城》里的翠翠、《红岩》里的江姐、《一件小事》里的人力车夫、《老人与海》里的桑提亚哥之中，选择一个人物，依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢?要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。”
这都是有益的尝试。但名著考查与整本书阅读考查又不完全相同，程翔认为：“在我国当代语文教学中，关于整本书的教学和考试，既无系统的理论研究成果，也无可资借鉴成熟的实践经验，目前不宜纳入考试范围。” 整本书阅读究竟要不要纳入考查范围，应以什么样的形式考查学生的整本书阅读情况，值得进一步深入研究。
本文作者顾之川，浙江师范大学教授，人民教育出版社编审，中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长
注：本文刊发于《新课程评论》2019/01「名家 」栏目。本文是国家语委“十三五”科研规划2018年度重点项目“大中小学语文教材建设统筹规划研究”阶段性成果（项目编号ZDI135—73）。
设计：周 丹
编辑：周 丹
主编：吴海涛
