“双减”下的周末，五中学生走进海珠湿地化身“植物猎人”。
校内要想提质增效，强化作业管理应是题中之意。过去一年来，广东以作业减量提质作为课堂教学提质增效的小切口，推进健全作业管理机制，完善作业管理细则，调整作业结构，加强作业设计研究和指导，提高作业质量和针对性。为此，各地积极探索，大胆尝试，依托信息技术手段加强作业管理。
记者了解到，佛山市顺德区伦教汇贤实验学校教师通过平台发布共性作业和定向推动分层作业，及时在线批阅，并通过后台作业数据掌握学情；学生自主选择作业，并借助智能手写板提交作业；学校利用平台定期监测各班的作业时长和质量。
同时，通过制订分学科作业设计指南、开展作业设计课题研究、组织作业设计大赛和优质作业展示交流活动等，着力提高作业设计质量，涌现一批好经验好做法。去年，广州作业减负提质“组合拳”以及深圳“优化作业设计提高作业质量”，均入选教育部“双减”典型案例，在全国范围内推广。
以研促教，广东省基础教育校本教研基地举行课堂教学研讨活动。
筑牢学校主阵地，也要做活“教育教学质量”大文章。江门市开展“深度学习”的研究、广州市全市常态化应用智能教学助手类软件的教师比例达到49.9%……广东不仅完善“粤教翔云”服务体系，持续推进“三个课堂”应用推广；还强化教研支撑和专家指导，以学科教研活动和赛课作为落实“双减”政策的重要抓手，广泛开展各级各类教研活动和教学比赛；更推进各地通过课程科学设置、课堂教学方式改革、完善师生评价等教学评一体化建设。
“双减”工作开展以来，广东拿出实招硬招真招，成效可谓硕果累累。至今，全省100%义务教育学校建立校内作业公示制度，100%学校落实了作业管理“压总量、控时间”要求。当前广东省义务教育学校在规定时间内完成书面作业的学生占比由“双减”前的70.94%提高到100%，普遍做到了不给家长布置作业。当前广东省学校均建立了教学基本规程，普遍做到了起始年级“零起点”教学，注重做好幼小衔接、小初衔接，普遍建立了学习困难学生的帮扶制度，保障学生的学业质量。
校内提质增效
推进课后服务升级，满足学生的不同需求
提升课后服务水平也是“双减”工作中的一大重点。针对学生的个性化发展需求，天河区第一实验小学在第二课堂提供了篮球、围棋、化学、手工制作、语言艺术等素质拓展课程。其中，篮球是学校特色项目，学校通过篮球大课间、篮球嘉年华以及趣味运动会等提高学生兴趣、增强体质，提升综合素质。
天河区第一实验小学班级篮球联赛。
“双减”以来，广东持续推进校内课后服务升级，在确保学校开展基本托管服务的基础上，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的非学科类课程，满足学生的不同需求。
据了解，全省除寄宿制学校和农村小学教学点外的义务教育学校100%提供了课后服务，已基本达到义务教育学校全覆盖和有需求的学生全覆盖，学生参与率达72.1%。省教育厅、省发改委、省财政厅、省人社厅联合印发了《关于做好义务教育阶段课后服务收费及经费保障工作的通知》，落实课后服务经费保障制度。各县（市、区）都建立了课后服务经费保障机制。
各地在积极推动课后服务工作中，也在不断提升课后服务的课后服务管理和服务水平。部分地方自建或引入了第三方课后服务管理平台，实现数字化管理。其中，中山市在全市范围引入了5个信息化管理平台，建立了“课后服务素质课程资源库”以及“课后服务素质课程师资库”，并通过平台实现课程监管、精准统计、考勤签到、数据安全等一系列管理服务。同时，为保障规范引入和管理第三方机构参与课后服务工作，广州、肇庆等地市都出台了相关文件或办法。
省实荔湾二小课后校内托管升级3.0，学生在上舞蹈课。
除此之外，推进完善以教师为主、社会力量为辅的“教师 家委会服务、教师 社区服务、学校 第三方机构服务、教师 志愿者服务”等多种服务模式。如阳江市阳西县丹江小学与县文学艺术界联合会合作，携手全县各艺术家协会的文艺志愿者进校园开设课后服务；积极鼓励有条件的学校、少年宫和青少年活动中心等承担学生假期托管服务，如珠海市在暑期托管试点工作时，与宣传部、消防队、科协等部门联合，送红色公益节目、科普讲师团、消防培训进校园。
校内提质增效
构建科学评价体系，建立健全家庭教育指导服务体系
高考，一场影响亿万中国人命运的考试。高考综合改革，牵一发而动全身。
2022年，广东“3 1 2”新高考实施第二年，改革仍然在路上：加强高中选科指导，引导学生及家长理性选定高考选考科目；推动高中学校根据学生选科，认真制定不同科目组合的选科走班方案；增强试题开放性，增加学生选择权……
