前言：学生阶段兴趣是其学习最大的动力，如何激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯在当今这个资讯发达，信息获取快速便捷的时代有了更多可借鉴、可实践、可探索的可能。巧妙依托本校丰富的教学资源，切实立足本班级学生学习的实际情况，辨证借鉴教育行业先进的教学经验，科学开展课堂教学新方式探索，全面激发学生学习兴趣，会发现由此带来的不仅仅是学生学习成绩的提升和课堂秩序的改良，更多的是学生学习能力的全面提升和其学习成果带给老师的惊喜。
关键词：思维导图 复习 教学探索 启示
一、为何要在学生复习时引入思维导图教学模式
过去传统的教学方式侧重于课堂的新知识点教学，对于课堂讲授知识点的课后巩固复习所涉较少。此前我在教学中对于单元章节整理与复习版块，一直采用教师带领学生梳理的方式进行，发现学生参与率较低，实际复习效果并不理想。因此，如何提升学生的课后复习效果与效率一直以来都是我教学中思考和尝试解决的一个课题。直到一次偶然机会用到了以前忽视的思维导图这一工具，灵光一现想到若将其用于学生课后复习中会产生怎样的效果呢？于是，在搜集整理了大量教育行业中使用思维导图进行教学的优秀案例，初步总结出了可用之于实际教学中的教学方法。
自双减政策实施以来，我们学校丰富的特色课程打开了学生们的创造“开关”，他们设计出了奇妙的数学迷宫、内容丰富的数学手抄报，并且兴致盎然。兴趣是最好的老师，在我们班学生身上体现得淋漓尽致。由此，经过充分地研究和充足地准备后我才尝试将思维导图用于单元复习课教学中。
二、如何引导学生用思维导图进行知识点复习
“老师，老师，你看我做的思维导图怎么样？”“哇！你是怎么想到设计一个可以打开的门，里面有什么呢？”“里面是我举的例子啊！”打开小小的一扇门，里面是除法竖式、除法竖式里各部分的意义......这是在用思维导图整理与复习第六章《有余数的除法》后，学生与我的一段对话。
