1、要对学生有充分的了解，不同学生不同处理方法。
这个学生过去是什么样子，是什么样的性格，有没有极端行为的记录，是单纯的厌学还是叛逆。在处理学生问题之前，我们必须要有所了解。对于这个学生的分析，我知道，他仅仅是厌学，同时带有一点父母管理不严的问题，而后面的问题其实是最关键的。所以，这件事情上，处理学生是假，教育家长是真。
2、要注意处理事情的节奏。
处理学生问题其实是有节奏的，但前提是，你一定要冷静，暴怒不应该是我们的节奏，最多只是我们的手段之一。在这件事上，学生本身没有“攻击性”，他只是累了，想在课堂上休息，但我们直接正面批评他对他也是不会有太大效果的。
所以，处理这件事情的第一步应该是把他引入到你的谈话环境当中，让他适应你的节奏。等他进入你的节奏之后，你再夸大处罚的力度，比如我提到的退学。不管真假，对于这个学生，我知道是肯定有效果的。
等他感到震惊了，你又千万不要给他和你死磕的机会，像我这件事上，退学只是吓他，你别让他和你杠成他真的要退学了，这样你就下不来台了。
最后，这件事的落脚点应该还是家长。利用家长要注意两点：
- 1、注意家长的情绪，别用偏激的话试图让家长认识到自己的错误，这样做容易让家长对你产生意见。有个词叫“捧*”，这里我错误的用一下，就是你要通过捧的形式，利用家长的虚荣心去“*一*”孩子的问题；
- 2、利用家长，开口要大，收口要小。开口大是为了引起家长重视，收口小是为了容易让事情等到圆满的收场！
3、不同家长要采用不同的处理方式，但有一点原则是一样的！
因为我们面对的家长是千奇百怪的，什么样的人都会有，我们如果只有一种应对策略，那显然是不可能一路畅通的。家长来学校之后，你也要观察家长的情况、和他当时的状态。
或是来势汹汹找麻烦来的；或是老师让我来我一脸懵就来的；或是对孩子很关心特意来找老师了解情况的；或是对孩子一点不关心，来学生只是敷衍老师的要求的；都有不同的应对方式。
但是，这些年的学生工作让我感觉到，不管什么样的家长，我们在应对的时候，有一点原则是一样的：就是大部分家长吃“捧”、而不吃“激”。你要激他有时也可以，但前提是你这个班主任在家长心目中有比较高的威望，否则久而久之家长容易有对立情绪，而捧就不会有这样的问题，大部分家长，即使是不关心孩子学习的家长也很吃这样的话，“你真的是一个肯为孩子付出的家长”，“有你的这样负责任的家长，孩子真的不知道珍惜啊！”
这种心理具体叫什么我不知道，但有一点是：在来学校的家长中，没有家长是自认为对孩子不关心的。
这一点，就是我们用来引导家长的重要凭借。
分享这样一个案例，一方面是对自己昨天处理方式的一个反思、总结；另一方面也是给大家的学生管理提供一点参考的素材。学生问题是千奇百怪的，处理的方式也是千变万化的。我的这个方式不一定好，也不一定最为有效，但我觉得，这个方式有以下几个优势的地方：
- 1、老师不用和学生怄气，全程不需要扯着嗓子批评学生；
- 2、学生触动比较大，避免了对我们的教育左耳朵进右耳朵出的问题；
- 3、程序到位，环环相扣，学生始终没有离开我们的管理范围，对老师个人来讲比较安全；
- 4、在教育学生的同时，家长也得到了教育，并且代我们完成了学生仪容仪表的整顿工作。
最后，我想说一句心里话。学生问题的产生不是偶然的，而是一个漫长的积累的过程，这也决定了我们学生问题处理工作也不可能是一蹴而就的。早上我们教育了学生，我们不能寄希望于下午他就得到转变；这是不现实，也是自欺欺人的。
这个讲法好像看起来挺让人绝望的。但其实也不必。我们很多时候处理学生问题的目的，并不在于能够迅速转化学生，而是防止事态恶化。能做到这一点，已经功德无量了。
以这件事为例。可能一时改变不了这个学生懒散的个性，但是，起码在上课睡觉、在校的仪容仪表这些事上，他的嚣张态度得到了遏制。其他同学也会因为对他的处理而得到正面的促动。
在这一点上，不知道大家是怎么考虑的，你有不同的想法，也可以和我进行交流！
你好，我是君山，一线教师，爱谈一点教育，感谢你的阅读，如果你也喜欢分享教育问题、讨论教育现象，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！
