刘立清
北京市特级校长
北京市怀柔区第二中学党委*
第一，不急躁，不恐惧，不慌乱，有信心，有努力。比起批评、谩骂、吆喝、命令、唠叨，家长以学习的态度，感恩的心态，平等的对话，来管理孩子学习，管理孩子不出门，管理孩子锻炼，管理孩子不上网，效果会更好。特殊时期，尽量做到正确及时的道德教育，合理的心理关怀，恰当的情感教育，培养孩子的良好品质。
第二，分清是非，不任意贴标，任意评价。对孩子不愿意做的事情，家长不要任意评价，而要做正确归因分析，培养孩子的兴趣，多讲意义，多鼓励，多信任，多欣赏，多帮助，这样孩子才能愉快的成长，培养出相应的能力和兴趣来，培养出爱父母的感情来，培养出承担责任的习惯来。
宅久易摩擦，如何与TA“和平相处”？
魏国民
北京市特级校长
北京市密云区第三小学
孩子长时间在家，很多不足暴露出来，比如自由散漫、沉迷手机、和家长对着干等等。其实，这正是考验我们家长“问题观”的时候。是把这些问题看作“病毒”，根本不允许出现？还是把这些问题看成是孩子成长的资源，服务孩子成长？
我更倾向于后者。把孩子身上反映出来的问题当作成长的资源，家长需要让孩子参与到问题解决过程中来，一起商讨这样的几个问题：
我们现在出现了什么问题？
我们现在是怎么做的？
推想一下这样的做法会产生什么后果？
这是不是我们想要的？
针对这个问题我们还可以怎么做？
不同的做法会有哪些不一样的结果？
你希望怎么解决这个问题？
让孩子在和家长的交流中学会分析、判断并自主做出决策，同时能够按照自己做出的决策执行并不断反思。这是一个长期的过程，家长可以参与到整个决策的执行和反思过程中，协助学生解决问题，获得成长。
曹彦彦
北京市特级校长
北京市大峪中学
一、为了TA，若即若离
回想我们小时候，由于家里兄弟姐妹多，很多小缺点都没能进入父母的法眼，我们就自在愉快地长大了。因此，孩子的缺点没有那么不可饶恕，假若我们能主动和孩子保持一定的距离，这份距离能帮助我们忽视掉一些小缺点，才能给孩子自由呼吸的成长空间。
二、为了TA，若无其事
有研究表明：在提高孩子学业成就的影响因素中，父母对孩子的“期待”的作用远远大于父母对孩子的“监管”的作用。
三、为了TA，举重若轻
确实，孩子有时真的会出现必须干预的严重问题。问题越严重，越要认真对待。认真对待的前提是冷静客观地分析原因、思考对策、审慎行动。每一个严重的问题，都不会仅仅是孩子的责任，其根源一定有父母的责任；每一个严重的问题，都是“冰冻三尺非一日之寒”；每一个严重的问题，都不可能药到病除，要有抽丝剥茧的耐心。
游向红
北京市特级校长
北京市丰台区丰台第二幼儿园
一、允许孩子的“作”，TA才能学会静下来
相比疯狂的“闹”，家长们更喜欢孩子安静的“玩”。但安静的游戏不能替代体能游戏带给幼儿的身心发展。正是这些看上去疯狂、出格，甚至有点“作”的活动，才是孩子们静下来的前提。
爸爸妈妈若能理解和陪伴孩子“瞎折腾”，孩子也会更愿意听从爸爸妈妈的建议，增强了亲子之间的亲密感、信任感。
二、大事当前，做心平气和的父母
“父母情绪稳定是给孩子最好的礼物”。面对突如其来的疫情，爸爸妈妈也许会有焦虑情绪。我们一定要注意不能将这样的情绪传递给孩子。比如：为了让孩子知道不能去外面玩耍和聚会，夸大病毒的可怕；把孩子犯的“错误”当成自己情绪的宣泄口等。这虽然让大人的内心似乎得到了暂时的平衡，却将压力和不安转嫁到孩子身上。
因此，大事当前，父母更需要冷静，控制好自己情绪的小怪兽，孩子也会在这样温暖有爱的家庭环境中，成长为内心强大的人。
来源 | 教育政务新媒体联盟成员单位“首都教育”《双“特”战“疫”》栏目
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