晚上妈妈去接小明是张老师领着出来的，两人有说有笑，看上去一点也不像是不喜欢的样子。妈妈悄悄问小明：现在喜欢张老师啦？小明回答：一直都喜欢呀？我什么时候不喜欢了？呵~男......亏当时妈妈没有多管闲事，管住了自己的嘴。她明白千万不能影响孩子的"向师性"。只要确认老师确实不是"坏老师"，只要确认孩子会继续在这个班级多呆一天，就永远不能干扰孩子的"向师性"。
孩子不喜欢老师，每一天上学都是煎熬。就算是他不喜欢，没到转学的地步，妈妈也得给他扭转观点，让他不能讨厌老师。因为你不可能让所有人都喜欢你。这还是幼儿园，到了小学每个孩子眼中的老师，脑门上就差写上"凶神恶煞"四个大字了。你能不喜欢班主任就转班吗？你能不喜欢数学老师就摆烂不上学吗？不能。所以从根上就不能埋下这颗种子。要让孩子喜欢老师或者至少不能讨厌、厌恶。
从幼儿园走出来后妈妈并没有深究小明对张老师的喜好问题，因为她知道这是一个微妙的领域，需要谨慎处理。然而，这确实是一个绝佳的机会来引导他理解一些重要的价值观。于是，妈妈利用这个情境，巧妙地将这些价值观融入他们的对话中。
·首先，让他思考喜欢与不喜欢之间的变化性。妈妈提到，就像他有时候喜欢爸爸，有时候不喜欢爸爸一样，这取决于很多因素。妈妈告诉他，人们对一个人的感觉可能会因为情境的不同而有所变化，就像他昨天可能不喜欢爸爸批评他，但今天又喜欢和爸爸一起玩游戏一样。这种变化是很自然的，所以当他听到有人说不喜欢他时，他不必太过在意。
·其次，强调了理解他人动机的重要性。妈妈告诉他，即使有人看起来严厉，他们也可能是出于爱或关心。批评并不总是负面的，有时候它是为了帮助我们改正错误。妈妈鼓励他思考为什么别人会批评他，并尝试理解他们的立场。同时，妈妈也提醒他，即使是大人也会犯错，大人的话并不总是完美的。如果他觉得受到了伤害，他可以勇敢地表达自己的想法，或者在心里想想如何更好地表达对方的意思。
·最后，妈妈提醒他要有责任感。即使他不喜欢某位老师，他在幼儿园仍然需要尽力表现良好，尊重老师和同学。妈妈告诉他，我们应该在所处的位置上尽力做到最好，这样才能使自己和他人都感到愉快。
到了第二天，妈妈忍不住再次询问小明对张老师的看法。小明轻松地回答："很好呀！"妈妈松了一口气，因为妈妈知道他已经学会了如何适应和接受不同的人和事。这种积极的态度将帮助小明在未来的生活中更好地应对各种挑战。
