给老师的分组备注,给老师同学的特殊备注

首页 > 书籍文档 > 作者:YD1662023-10-29 04:11:56

给老师的分组备注,给老师同学的特殊备注(1)

给老师的分组备注,给老师同学的特殊备注(2)

“史老师的课,大家都是抢着上的。”

“史老师总是可以用非常简练又容易理解的话语,把理论讲得很明白。”

……

同学们口中的“史老师”,是厦大法学院的教师史欣媛。作为一名方才走上讲台两年半的90后青年教师,她第一次参加全校的教学比赛,就斩获了一等奖。

给老师的分组备注,给老师同学的特殊备注(3)

主攻经济法学研究的史欣媛,入职后为本科生新开了一门《网络交易法律实务》的院选课。短短两年半的时间,她的课就成了厦大法学院的“热门”课。

紧扣“实务”这个关键词,史欣媛的课堂上充盈着数字经济时代的前沿问题、社会热点新闻、最新的学术讲座和期刊论文观点等干货。她总是喜欢挖掘身边有意思的案例,结合课程专题来归纳整理,把课堂和生活的距离拉得更近一些。

“由于只有两年左右的上课经验,我的授课还存在很多不足之处。如果一定要说一个优势,可能就是我和学生的年龄比较相近,所以比较明白他们的兴趣点在哪里。”史欣媛说。

“‘知假买假’可否向商家请求惩罚性赔偿?”

“微信封禁抖音链接,反垄断法何以回应?”

“浏览器自带屏蔽视频广告功能,该行为是否构成不正当竞争?”

在史欣媛看来,法律是实用的,不必死记硬背,而法学课程更不是堆砌法条。“学生需要的是理解原理,在解决实务问题时能够自然而然地想到论据出处。”

“再比如,社区团购兴起以后,很多传统菜农的菜可能就会卖不出去。诸如此类互联网发展对实体经济、对老百姓造成的冲击和挑战,法律如何应对,就是我想与学生共同探讨的话题。”史欣媛希望,法学可以带给同学们一种“可以通过自己的力量实现公平与正义”的成就感。

给老师的分组备注,给老师同学的特殊备注(4)

回忆起第一次讲课的情景,史欣媛笑着说:“当时面对大二的学生,真的就只想称呼他们为师弟师妹。缺乏松弛感,我的语速也会不知不觉变得很快。”但随着阅历的积累,讲台上的史欣媛逐渐自信了起来,循循善诱、深入浅出,吸引了学生们的目光。

“老师,您觉得我毕业后适合做什么?您觉得我应该读研还是直接工作?您觉得我未来选择哪个城市更好?”课余时间,除了学术问题,学生也会和她探讨自己的人生规划。

史欣媛回想起自己当年求学时,也是受到导师的影响,开始接触课题,慢慢领悟到科研的魅力便继续读博,最终坚定地选择成为一名大学老师。

“我愈加清晰地认识到,教师对学生的影响是重要而深远的。”史欣媛说,“遇到良师是人生一大幸事。我就非常有幸在成长道路上遇到多位良师,他们是我为人师表、教书育人的榜样。”

“我曾请史老师帮忙完善一份申报表,她深夜回复的邮件里,附着逐字逐句的修改,令我收获良多。”

“史老师就像学姐一样的存在,不仅带着我们研究学问,还很照顾我们的情绪。我无数次与家人朋友感慨她的温柔可爱、人美心善。”

“我给史老师的备注是‘♥媛老师’。”

……

史欣媛认为,教师的第一使命是满足学生求知和发展的需要。

“在我任职的第一年,受到几位学生邀请担任他们的大创指导老师。我对他们进行指导是在履行教师职责,却没想到他们对此非常珍视感念。看到他们最后成功立项,我也感到无比欣慰。”通过每一次和学生的交流往来,史欣媛对“教师”这一身份都有更加深刻的理解。

她希望,自己不仅成为学生眼里亲切的“学姐”,更成为学生成长成才道路上让他们幸福的老师。

“我必须督促自己更加用心。”无论是厦门大学教学比赛一等奖的荣誉,还是学生的称许和赞美,史欣媛觉得,“比起肯定,这更是一种激励。”

给老师的分组备注,给老师同学的特殊备注(5)

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