2、词语拓展。
写现代诗歌常用到的ABB式词语：
滴溜溜，亮晶晶，静悄悄，香喷喷，金灿灿，笑哈哈，胖乎乎，沉甸甸
含有“牛”字的四字词语：
九牛一毛，九牛之力，多如牛毛，汗牛充栋，气冲牛斗，牛刀小试，对牛弹琴
描写秋天的四字词语：
秋高气爽，天高云淡，秋风萧瑟，秋风习习，五谷丰登，红叶似火，金风送爽，硕果累累，秋雨绵绵，瓜果飘香，大雁南飞，西风落叶
1、重点：学生有感情的朗读诗歌，感受诗歌描绘的画面。
难点：体会诗人的情感以及写作的手法，了解现代诗的特点。
2、通过朗读诗歌，画出诗歌中运用拟人修辞的句子，学生思考这样写的好处是什么？
3、最后思考：《秋晚的江上》描述了一幅怎样的画面？《花牛歌》表达了诗人怎样的情感？
同学们，《秋晚的江上》紧扣诗歌题目，描绘了秋晚的江上特有的景物。通过默读诗歌，可以思考在什么季节，什么时间，什么地点，有什么景物？描绘了一幅怎样的画面？
学生反复朗读《花牛歌》，想一想花牛在草地里都干了什么？诗歌有怎样的特点？描绘了怎样的画面？
1、题目“秋晚的江上”给我们提供了哪些信息？
季节~秋天，时间~傍晚，地点~江上。
2、归巢的鸟儿为什么不顾疲倦，还要拖着偌大的斜阳回去？
示例一，鸟儿喜欢斜阳这个发光的宝贝，它要拖回去赏玩。
示例二，鸟儿很淘气，它要试试自己的力气。
3、比较下面两个句子，学生思考，哪个句子的表达效果更好？为什么？
A 头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
B 一瞬间，太阳把芦苇染红了。
A 句的表达效果更好，“妆”和“红颜”把芦苇人格化，给全诗平添了一些情趣和生气。
