统编教材，初中语文学习，九年级上册，15故乡，课文笔记
学习目标
1.把握故事情节，初步感知小说的叙事手法。
2.对比人物前后的变化，着眼细节描写，把握人物形象。（重点)
3.体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求人生新路的坚定信念。(重点)
课文分析：
1.“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”是否矛盾?请作简要分析。【内容理解】
不矛盾。“欢喜”是因为闰土见到童年时的好友非常高兴;“凄凉”是因为二十多年的贫苦生活使他感到痛苦、难堪。
2.有人说《故乡》中的“我”只是一个陪衬人物。请谈谈你的看法。
示例：小说中的“我”并不只是一个陪衬人物。①从情节上看，“我”回到故乡，目睹了故乡的人和事，起到串联故事的作用；②从主题上看，“我”是核心人物之一，是不满黑暗现实,要求变革,追求新生活的进步知识分子的代表。
3.《故乡》中塑造了杨二嫂这个自私庸俗、尖酸刻薄的小市民形象，你认为作者对其寄寓的思想感情是怎样的?
观点1:我认为作者对这个人物是厌恶的。曾经生意盈门、形象良好的杨二嫂不再安分守己,变得泼悍尖刻、贪婪势利,为了得到一点好处，对“我”奉承挖苦,对闰土恶意中伤,可谓无所不用其极，她可笑可悲，仿佛跳梁小丑。虽然是当时的社会环境与贫困的生活促使她成为一个贪婪、虚伪的人,但与中年闰土相比，她仅有的做人底线也荡然无存了,作者对她的劣根性是持否定态度的。
观点2:我认为作者在塑造杨二嫂这个被扭曲的人物形象时，是饱含着同情的。尽管她有明偷暗拿、搬弄是非、势利自私的恶习，但她不也是为了勉强生存下去吗?她的巨变是社会造同情成的。作者同情其不幸的遭遇，这也从更广泛意义上反映了对受苦受难的广大劳苦人民的同情。
