三、行动实施
（一）作品的评价要阶梯化——希沃白板app成为学生自我展示的平台
1.追溯作品与过程的关系，让学生体验乐趣
小学劳动作品评价不仅要关注学生作品的制作情况，还要追溯学生创作中的经历，回顾知识技能形成的建构过程，让学生在丰富复杂的真实情景中恢复到最初的求索者状态，去掌握基本的学习方法，提高综合应用各方面的知识与技能来解决实际问题的能力。这样的作品评价，既能激发学生的学习热情，又能让学生体验成功的喜悦。
劳动课上，教师要求学生积极动手用纸折出一个小书包，在作品评价时，只要细细观察，就会发现学生神态各异：有的把小书包举得高高的，生怕其他同学看不到；有的小心翼翼地拿着，生怕掉下来；有的看着歪歪斜斜的形状苦笑。这时候，希沃白板app就成为了学生劳动作品展示的平台，教师利用“摄像”功能把学生的作品展示在电脑端的屏幕上，让学生一目了然。怎样评价才能准确地体现学生的学习情况，更好地调动学生的学习积极性？教师不妨通过问题和引导语，引导学生仔细观察自己的作品，回顾、反思与总结制作的过程，找到在制作作品时令自己感到满意的方面，体验其中的乐趣。
师：你觉得哪些地方做得特别好？
生1：我的折的两条书包背带长度一致。
生2：我把纸张对折时四个角棱角分明。
生3：我的书包背带做得很牢固，可以把书包提起来。
