案例名称《“行走”的投影仪——劳动课堂中希沃白板app的新运用》
团队成员：陈思慧、李嘉欣、庾健珊
制作单位：东莞市茶山镇中心小学
一、问题的发现
2020年，中共中央、国务院颁发《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求加强劳动教育评价。劳动教育评价是劳动教育实施的重要环节，其目的是促进学生劳动素养的提升和素质的全面发展。为推进东莞品质教育，在开展对于劳动评价的探索过程中，我们通过对劳动教师进行问卷调查，发现由于老师们对课程理念把握不准，实践经验不足，在劳动课程评价方面存在很多问题。
（一）缺乏评价系统或资源
在劳动课上，如果能让学生及时展示自己的劳动成果，并得到评价，劳动者本人受到肯定，既能更重视劳动，又体验到劳动带来的乐趣，还能激发其他学生参与劳动的积极性。我镇劳动教师认为评价学生的困难在于缺乏评价系统或资源的占55.46%（如下图所示）信息技术平台具有即时、广泛、开放、交互、多样等优势，打造劳动教育展示平台，让平台成为课堂上评价的工具，使之成为鼓励学生持续参与的兴奋剂，这既满足个体被关注被肯定的需要，还让学生在欣赏被人劳动展示的同时，找差距，见贤思齐，化外因为内因，促进良好劳动习惯的养成。
（二）评价方式的简单化
从问卷中发现，我镇劳动教师认为评价学生困难的地方在评价手段传统或单一的占44.44%，传统的劳动教育评价往往是教师以考试的形式对学生的劳动知识技能进行测评。在这种传统评价方式的影响下，不管评价的具体内容是什么，一律采用等级评定（优秀、良好、及格）或考试打分的方式，简单划一地评价所有学生，对学生在劳动过程中所展现的能力欠缺全面与客观的评价判定，在一定程度上导致了教师教学与学生学习的片面性，压抑了学生的学习兴趣与学习积极性。
二、解决方案
是否可以采用一种新的劳动作品展示和反馈模式来改变学生劳动课堂评价的现状？希沃白板app的功能为这一改变提供了可能。希沃白板app具有的拍照上传、传屏和直播等功能主要是用来展示和评价学生的劳动作品。教师通过摄像的功能，对学生的劳动过程给予过程性评价。教师通过“拍照上传”功能展示学生的劳动作品，进行即时反馈，实现了劳动课堂的高效性，推动东莞市品质课堂建设。
（一）使用摄像功能，让互动更便捷
良好的师生互动会决定一节课的成败。新课程呼吁的是一种以学定教的课堂，教师必须根据学生的学来决定教师的教。而希沃白板app的辅助，会让劳动课堂的师生互动更加便捷、及时，能让教师更好地了解学生的课堂学习动态。在手机上下载希沃白板app,连接电脑端，就可以上传现场手机拍摄的视频。例如：教师在劳动课上让学生用纸折小书包时，直接把学生折纸的过程拍下来，大家一看就清楚明白了。
（二）课堂作品“拍照上传”，实时评价，分享气氛浓厚
学生作品在劳动课堂教学中起着相当重要的作用，教师利用手机对作品进行拍照上传，放大了实物教学的优势。例如，劳动课上学生要自己动手用纸张制作一个糖果盒子，学生完成后，教师利用“拍照上传”功能展示在大屏幕上，教师就直接通过浏览点击上交图片，学生可以直接上台介绍自己的劳动作品，教师和其他同学可以进行即时评价，如送上一朵“小红花”或“继续加油”的表请。若要将多名学生的作业进行比较讲解，可以一次传几张照片(最多可以传9张)。以实现对比讲解，总结。
通过上述教学实践，笔者发现学生兴趣高涨，热衷于分享自己的照片给同伴并能积极运进行表达。“拍照上传”功能实现了全班的共享机制，学生在分享作品时，也能欣赏到其他同伴的作品，无形中进行比较，实现自我评价。
