用点子图计算乘法的好处,如何画图说明乘法是否正确

首页 > 实用技巧 > 作者:YD1662023-12-29 14:51:45

两位数乘两位数笔算乘法

一 :情境引入,激发兴趣

师:孩子们.你们知道吗?疫情期间.除了这些可爱的医护工 作者.还有许许多多的志愿者也在无私奉献.看看有没有你身

边的老师

师:从图中你了解到哪些信息|和数学问题?

表扬:你找到的信息很有价值

谁还想补充、 .、谁还有其他的发现

师:这里有一箱口罩,里面有14包,在数学里便于研究我们可以把

每一包看作一个小圆点,这样就构成了点子图.

这里是一箱口罩.多少包

志愿者要发放12箱这样口罩, 一共又有多少包呢?应该怎么列式?

师:就是求12个14是多少?

师:咦.仔细观察我们写出了几位数乘以几位数

生:两位数乘以两位数

如果老师现在把十二中的1用手捂住。就变成几位数乘以几位数

生:两位数乘一位数

师:这是我们上册学习的内容?回顾我们以前学过的知识,你会怎么

算?

预设:生;(笔算)是啊,笔算的过程是什么?这是两位数乘一位数。那 么两位数乘两位数又该如何笔算呢?今天这节课我们就重点研究两

位数乘两位数的笔算乘法(板书)

(口算)大家听明白了吗?这实际是用了口算的方法去解决了这个 问题,老师把它记录下来.好样的,学以致用,除了口算的方法还可

以用什么方法?

二:图形结合,体现算法多样性以及算式背后的含义

1..学生尝试

师:孩子们拿出你们的学习单,请同学们在点子图分一分,,圈一圈,算 出志愿者发放12箱口罩一共有多少包?想一想先算什么再算什么,,

把你们的计算过程写在点子图旁边,小.开始吧

师:孩子们真聪明,想到了这么多的方法,咱们请几个同学来说说他

们的想法

师:你来说说你的想法,说清楚分成了几份,每份是几箱,所以我的

计算过程是….

预设:1.他分成了…得到了…和他想法一样的举手,好样的孩子

独特的你.好样的

2听明白了吗?真好 谢谢你

他分成了两部分 同意吗?

张贴黑板

2梳理思路

师:咱们来对比观察这几幅作品,他们不同的地方是什么?

生:有的是平均分有的不是平均分、

那相同的地方呢?

生:得数相同

孩子们,你们发现了吗?其实他们还有一个共同特点?都是把12箱

书进行分割最后在合起来,也就是先分后合(板书)

师:那同学们分的目的是什么,(方便,数字呢?变小了)

是的,就是把两位数乘以两位数的新知识转化为两位数乘以一位数的

旧知识来解决问题.

看 点子图起到了沟通新问题与旧知识之间的纽带

用点子图计算乘法的好处,如何画图说明乘法是否正确(1)

,将点子图与竖式建立联系,理解算理

是的,其实除了点子图,我们还可以用竖式计算,,请同学们在学习

单14x12的下边试进行笔算,想一想两位数乘两位数的笔算过程是

用点子图计算乘法的好处,如何画图说明乘法是否正确(2)

怎样的

用点子图计算乘法的好处,如何画图说明乘法是否正确(3)

生算坐姿提示 找个同学上去做

用点子图计算乘法的好处,如何画图说明乘法是否正确(4)

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