在表扬和批评典型学生的基础之上，再提出问题“如何保证网络学习效率？”并给出四方面建议，如下图：
建议需要实例来验证，但网课是全新的事物，并没有先例可循，因此便以自己的家庭教育为样本，这也是我开家长会的一项原则，要求家长做到的事情，自己先做到，如下图：
然后是分类表扬，针对网课的重要环节——作业，对参与积极和作业优秀两项同学分别进行表扬，特别对某一位学生的进步大加赞扬。
这位同学在网课学习中，表现出了远超过平时课堂的效率，在传统课堂中，他并不是最优秀的听课者，由于容易受周围同学的干扰，导致他上课听讲效率一直不高，成绩也起伏不定，没料到在网课上，一旦没有了周围环境的干扰，家长也时刻陪伴下，学习效果突飞猛进。孩子的爸爸在这几个月中一直陪着上网课，不仅是在一边看，还亲自扫码进入到了课堂，一起听数学课，所以孩子究竟是在课堂上什么地方没弄明白，都了如指掌，从他作业中完全可以感受到家长参与的力度。
其实这样的学生家长并不止一位，在本班还有类似学生，他们都有一个共同特点，即本身资质不错，但自我管理能力欠缺，家长在家督促则有效弥补了这一点，因此相对传统课堂教师一对多，家长的一对一效果更明显，而一旦解决了听课效率问题，学习效果立刻就显著了。
在初中阶段，有多少孩子具备良好的自律能力？答案是不到一成，很多初中生需要一定的约束才能自律，这个约束来自于家长，也来自于教师，在家里，良好的家庭教育能在约束中慢慢让孩子形成自律，而在学校里，有序的班级氛围也能在约束中让孩子更快形成自律。只是目前在网上，家庭是直接影响而教师成为了间接影响。
从这些优秀同学身上，我们能学习很多，最终究竟有多少人相信自己或自己的孩子能做到呢？在家长会上，设置了两个选项A和B，分别代表能或不能，我们来看看结果：
