在中职学校，数学既是一门重要的文化课，又是学习专业理论知识必不可少的基础课。中职数学教师只有具备高素质的专业知识，才能促进专业的长足发展。
一、中职学校数学教师专业发展现状当前大多数中职数学教师对自己当前的课堂教学并不满意，教学没动力，工作没成就感，造成这种原因主要表现在以下几个方面：
（一）学生自身问题
学生学习基础薄弱，对数学本就有畏难情绪，再加上学习数学的动力不足，对数学学习缺乏兴趣外，中职生大部分未养成良好的学习习惯，学习方法滞后等问题普遍存在。
同时，中职学校有相当一部分学生数学成绩不及格，久而久之，就产生消极思想，认为自己学习能力差，自我评价比较消极。
(二)教学问题
从教学内容看：数学课教学内容与专业课严重脱节，缺乏与专业相关的融合；从教学手段看：数学课的教学方法比较单一，以纯理论教授为主，“满堂灌”现象普遍，教学辅助手段缺乏。
二、中职数学教师专业发展的有效途径（一）学习是数学教师专业发展的首要条件
中职学生对数学学习具有恐惧和无奈心理。要想让学生喜欢上数学课，培养学生的数学素养，教师的数学专业素养必须要过硬。
数学教师专业素养的内涵很丰富，大体包括：数学思想、数学论证、建立模型、提出问题、解决问题、数学语言、使用各种工具等。数学教师要从以下几个方面入手，增强自身的专业素养：
转变观念，增强职业自信。社会舆论似乎对中职师生的评价不高。事实上，国家越来越重视职业教育的发展，相信职业教育是阳光职业，当一名职业教师也很光荣。因此，要正确认识自己，解放思想，积极向上。
注重自修，夯实专业基本功。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，欲给学生“一碗水”，教师要有“一桶水”，教师专业发展的“活水”源于自身的“充电学习”，养成勤于读书的好习惯，尤其多读一些专业类书籍。要主动学习数学专业知识，修炼内功，在数学思想、数学论证、教学语言等方面，积极提升自己的专业能力。
利用外力，积极参加各类培训。学校除了每周的教研，每月的例会，还会利用寒暑假组织校本培训，聘请专家教授或名师来校讲座和实践指导，组织教师赴外地参观学习。在这些活动中，我们数学教师要积极参与，利用外力，提升自己。
（二）教研是数学教师专业发展的土壤
中职教师需从实际出发，针对学生在性格、气质、知识和能力上的差异开展教学，既要有统一要求，又要因材施教。针对中职学生的现状，必须积极尝试教学研究，只有通过教学研究，才能取得成绩。主要从以下几个方面开展研究：
要研究自我的形象，融入学生之中，让学生喜欢；要研究数学知识与专业知识的融合，达到教学目的；要采用多种教学方法，提高数学教学的有效性；要激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；要跟踪了解学生的学习状况，有的放矢进行辅导。
(三)实践与反思是提高中职教师专业发展的推动力
圣人说“吾日三省吾身”，美国心理学家波斯纳说：教师成功=经验 反思，这些都是对实践与反思的重视，突显了教学实践与反思的重要性。实践表明，只有勤于教学实践并善于反思改进的人，才会取得教学上的进步。
教学反思，可以概括为：反思教学过程与效果，反思课堂管理与学生表现，反思知识水平与技术水平，反思教学等。通过反思认识自己的不足，促进学习，而通过教学实践、反思、学习、再教学的循环过程，使教学水平不断迈上新台阶。
“学然后知不足，教然后知困”，反思需要结合学习实践才能提高，以思促学，以学促教，才能不断进步。
（四）团队是中职数学教师发展的平台。
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。教师的专业发展离不开团队的支持和帮助，所以教师要树立团队意识，积极参与团队的学术活动。通过“学校搭台，教师唱戏”，组建学研共同体，给教师创造发展的机会。
学校可为教师搭建“专题论坛式平台”“课例研究式平台”“导师带教式平台”等，作为教师一定要积极充分利用这些平台，主动参与其中，提高自身的专业发展。
来源：黄冈日报
