部编版六年级语文上册第一单元大单元教学导学任务单
第1课 草原 第一课时 学习任务单
学习任务一：汇报预习
1.自主学习生字词。
（1）读拼音，正确地书写下列词语：
lǜ tǎn chén yī shang cǎi hòng mǎ tí
( ) ( )巴尔虎旗 （ ） （ ） （ ）
nǎi dòu fu wēi xiào shāo
（ ） （ ） ( )有点儿羞涩
（2）同桌互相读一读下面的词语，互相纠正读音。
绿毯 骏马 洒脱 迂回 静寂 马蹄 蒙古包
一碧千里 绿色渲染 翠色欲流 墨线勾勒 襟飘带舞 蒙汉情深
学习任务二：整体感知课文。
《草原》是著名作家 先生写的一篇 （体裁）。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的 、所闻、 。为我们分别描绘了 图、 图和 图，展现了蒙古族人民独特的民俗美和热情好客的 美，表达了蒙汉同胞的民族情谊。
学习任务三：自由读课文第1自然段，小组内交流自己的想法。
1.文章第1段描写了草原的哪些景物？草原给你的整体感受是什么？可以把你的发现用思维导图的形式呈现出来。
2.自由朗读课文第一段，用自己喜欢的符号画出描写草原风光美的句子，并做好批注。
参考答案：
学习任务一：
- 绿毯 陈 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐 微笑 稍
- 注意读好“蒙古包”的“蒙”读三声，“渲染”的“渲”是四声。
学习任务二：老舍 散文 所见 所感 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 人情
学习任务三：
- 天空 空气 小丘 羊群 骏马 大牛 一碧千里而并不茫茫
思维导图略
- 示例
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原很绿很辽阔的特点。
- 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
第一句描写草原景色，第二句抒发感受，使景物更逼真，有感情色彩，使抒发的情感有寄托。
（3）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 抓住“绣”字，体会草原之美，进而体会作者内心的赞叹。
第1课 草原 第二课时 学习任务单
学习任务四：复习课文，引出话题。
回忆一下，课文是从哪几个方面来写草原的？
学习任务五：聚焦“喜迎远客”“主客联欢”场面，体会蒙汉情深。
1.自由读课文2-5自然段，品读重点语句，边读边想象画面。思考：蒙古族人民是怎样迎接客人的？如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？
2.小组合作交流，感受蒙汉情深。
（1）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不放。大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”
（2）“也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。”
（3）“饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。”
小组合作交流，抓关键词，想象画面，品读上面的句子，你从中体会出了什么？
3.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
①怎样来理解这句诗的意思？
②假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢？
学习任务六：思维延伸，探究写法。
练一练：你最喜欢哪一处景物？动手写一写，注意运用情景交融法进行描写。
参考答案：
学习任务四：草原风光美、草原人情美
学习任务五：
- 热情好客
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
从“男女老少”说明来迎接的人很多，从“各色的衣裳”也能体现出来，因为蒙古族同胞把客人到来当成是节日一样，才会身着盛装。从“忽然，像被一阵风吹来的”，“群马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。
2.小组合作交流，感受蒙汉情深。
（1）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不放。大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”
“总是握着，握住不放”让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。“热乎乎地握着”，不仅是手热乎乎地握着，而且他们的心也是热乎乎的。
（2）“也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。”
“倒上了、摆上了、不大一会儿”写出了蒙古族同胞早有准备。他们用自己民族特有的风味食品来款待客人，这充分表现了蒙古族同胞的热情好客。我从主客之间很亲热，一点儿不拘束体会到了蒙汉两族人民的感情深，就像是一家人。
- “饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。”
感受到蒙古族同胞的热情和浓郁的民族风情。
3.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
①这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
②假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢？
主人——尊贵的客人们，这次还没招待好，下次还要再来呀！
客人——感谢你们的热情款待，我们蒙汉两族人民之间的情谊会一直延续下去的，也欢迎你们到我们那儿做客。
学习任务六：
示例： 蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
第2课 丁香结 第一课时 学习任务单
学习任务一：汇报预习
1.了解作者宗璞。
2.自主学习生字词。
（1）读拼音，正确地书写下列词语：
diǎn zhuì yōu yǎ fú àn bèn zhuō dān bó
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
mó hu huā lěi yī jīn huǎng rán chóu yuàn
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
（2）同桌互相读一读上面的词语，互相纠正读音。
学习任务二：整体感知课文。
（1）小组交流，尝试分段并概括段意。
第一部分（第1—3自然段）：
第二部分（第4一6自然段）：
（2）本文的前半部分主要写赏丁香，分别写了 、 、 这三个地方的丁香，从 、 、 、 这四个方面表现了丁香灵动优雅，纯洁无瑕、可爱芬芳的特点。后半部分由古人的诗句联想到 ,并引发感慨，阐述了作者 的人生感悟。
学习任务三：精读“赏花”，想象、体会花的美丽。
1.自由读第1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香花？找出你喜欢的描写丁香花的句子，在旁边写下批注。
2. 思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？
参考答案：
学习任务一：
1.宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获得全国优秀短篇奖和全国优秀长篇小说奖。
2.自主学习生字词。
（1）点缀 幽雅 伏案 笨拙 单薄 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨
（2）注意“笨拙”的“拙”读一声，“单薄”的“薄”读bó，“模糊”的“模”读mó。
学习任务二：
（1） 第一部分（第1—3自然段）：分别从生长环境、姿态、气味、形状、颜色等方面描写了丁香花。
第二部分（第4一6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者的疑问和联想描写了丁香花，最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达的胸怀对待人生中的“结”。
（2）城里、城外、斗室外 色彩、形貌、姿态、气味 人生中的愁怨和不顺心的事 由丁香结生发的以豁达的胸怀勇敢地面对生活中的问题
学习任务三：精读“赏花”，想象、体会花的美丽。
- 示例：
(1)“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”
这句话运用拟人的修辞手法，把花写成了孩童，生动地描写了丁香花样貌。“星星”体会出丁香花的小巧、色泽明亮，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花像孩童般活泼、灵动，姿态动人。
(2)“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”
从句中知道了丁香花的颜色、气味。丁香花独特淡雅的甜香，能使人一下子辨别出来。
(3)“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪……照耀着我的文思和梦想。”
“檐前积雪”指的是丁香花,“香气直透毫端”说明了香气非常浓郁。体会出丁香花虽然小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。
2. 作者是从哪几个方面描写丁香花的？
形状：星星般的小花，许多小花形成一族。
颜色：紫色、白色。
气味：淡淡的幽雅的甜香。
或从感觉角度分析，从视觉和嗅觉两方面写的。
