第2课 丁香结 第二课时 学习任务单
学习任务四：同桌互读下面的词语，检查重点词语的理解情况。
宅院 幽雄 伏案 浑浊 笨拙 参差
眼帘 单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙
模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心
学习任务五：理解“悟花”，发挥想象，感悟主题
- 有感情地朗读第4自然段，由古诗句展开想象，思考：古诗中“丁香结”常常表达什么？ 作者为什么将丁香花与细雨迷蒙连在一起写？这样写有什么好处？
2. 阅读第6自然段，思考：作者由丁香花、“丁香结”的说法想开去，有什么寓意？在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。
学习任务六：小试牛刀，迁移表达
1.丁香代表着一种生活的态度和精神，你觉得生活中还有哪些植物具有象征意义？你从它们身上感受到什么品质？有什么启发？
2.小练笔：学习本文多角度写景物的写法，选择你喜欢的一种花，发挥想象，写一个小片段，把重点部分写详细。
参考答案：
学习任务四：略
学习任务五：
1.有感情地朗读第4自然段，由古诗句展开想象，思考：古诗中“丁香结”常常表达什么？ 作者为什么将丁香花与细雨迷蒙连在一起写？这样写有什么好处？
（1）作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁。”这画面中有雨，有多愁善感的雨，这就写出丁香花常常表达生活中的愁怨与剪不断理还乱的思绪。
（2）通过写丁香花和细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。
这样写的好处是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。
2. 作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理。如：“再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。” 古人常借丁香结喻愁怨。作者反其道而行之，新颗的立意体现出作者开阔的胸襟和积极的人生态度。
生活感悟：（1）人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！
（2）人生中离不开愁怨，但只要我们找到生活的快乐，就能打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达的胸怀和积极乐观的心态。
学习任务六：
- 如：梅兰竹菊等 我从梅花的身上看到了它凌霜傲雪，不折不挠的精神，它启发我在生活中无论遇到什么困难和挫折都要勇敢去面对。
2. (示例)在这么多的名贵花中，我更加喜爱荷花。荷花长成后，大片大片粉红颜色的花瓣上透出
点淡白，让人看上去那么美丽，那么动人。荷花的花瓣不仅看上去美丽，而且摸上去也是一种享
受。那柔滑的表面透出亮丽的光泽，花瓣条索纤纤，摸了后让人有陶醉的感觉。清晨，朝阳初升，
荷花又迎来了新的一天。荷花上粘满了露珠，在阳光映照下，一颗颗的露珠像粒粒透明的珍珠嵌
在花瓣上，透亮欲滴。荷花代表正直、光明正大。荷花从不和别的花争奇斗艳，也不和别的花比
美，只是孤独地立在水中，默默无闻地站着，站在水里，站在风里，站在雨里。送走一个晚霞，又迎
来一个朝霞。
第3课 古诗词三首 第一课时 学习任务单
学习任务一：汇报预习
1.自主学习生字词，给下列加点字注音。
移舟泊烟渚。（ ） 宿建德江。（ ）
明月别枝惊鹊。（ ） 清风半夜鸣蝉。（ ）
2.解释下列加点字的意思。
①移舟泊烟渚。（ ） ②路转溪桥忽见。（ ）
③日暮客愁新。（ ） ④明月别枝惊鹊。（ ）
学习任务二：整体感知课文
1.《宿建德江》的作者是 代诗人 ,这首诗描绘了建德江 时分恬静清新的景色，抒发了诗人淡淡的 。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》是 代诗人 在西湖边似醉非醉时写下的一首诗，四句诗分别描绘了 、 、 、 这样四个场景。
3.《西江月·夜行黄沙道中》是一首 ,它的作者是 代词人 ,是从 、 和 三方面描写夏夜的山村风光，情景交融，优美如画，恬静自然，生动逼真，是宋词中以农村生活为题材的佳作。
学习任务三：精读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快。
- 想象画面，品读诗句，这首诗描绘了几幅画面，用自己的话说一说。
- 对比阅读：比较《六月二十七日望湖楼醉书》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗的异同。
相同点：
不同点：
参考答案：
学习任务一：
1.zhǔ sù què chán
2. ①停船靠岸 ②同“现”，出现。 ③指诗人孟浩然 ④横斜的树枝
学习任务二：
1.唐 孟浩然 日暮 羁旅之思
2.宋 苏轼 黑云翻墨图、白雨跳珠图、风来雨走图、水天一色图
3.词 南宋 辛弃疾 视觉、听觉和嗅觉
学习任务三：精读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快。
- 这首诗描绘了四幅画面，分别是黑云翻墨图、白雨跳珠图、风来雨走图、水天一色图。
示例：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。
2.①相同之处：都写了西湖雨景，都用了比喻。
②不同之处：《六月二十七日望湖楼醉书》是先雨后晴，《饮湖上初晴后雨》是先晴后雨：前者是以景喻景，后者是以人喻景。
第3课 古诗词三首 第二课时 学习任务单
学习任务四：复习背诵
背诵《六月二十七日望湖楼醉书》
学习任务五：精读《宿建德江》，感受愁绪之深。
1.自由读《宿建德江》，想象画面：读着诗句你仿佛看到了什么？用自己的话说一说。
2.诗中哪个字最能打动我们、感染我们？说说你的感受。
学习任务六：精读《西江月·夜行黄沙道中》，感受喜悦之情。
- 《西江月·夜行黄沙道中》课题有两部分，从课题中你知道了什么？
- 默读课文，结合注释，想象画面，想一想每句话的意思，简单做批注。
- 小组合作，探究词景。思考：你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？从中你想到了什么？
4.比较《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》，有什么相同点和不同点。
(1)相同点：
(2)不同点：
参考答案：
学习任务四：同桌互相检查背诵情况。
学习任务五：
1.移舟泊烟渚 ——（诗人所做）天色将晚，烟雾迷蒙，诗人无奈夜宿：
日暮客愁新 ——（诗人所思) 诗人满腹愁绪，无心入眠：
野旷天低树，江清月近人——（诗人所见）抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月，仿佛和舟中的人十分亲近。
2.“愁”字最能打动我们。联系创作背景，以及自己孤身一人离开父母时的情感体验，感受到孟浩然的羁旅之苦：“愁新”就是“新愁”的意思，从“客”字体会出是一种思乡之愁。
学习任务六：精读《西江月·夜行黄沙道中》，感受喜悦之情。
1.第一部分“西江月”是词牌名。第二部分“夜行黄沙道中”是题目。 从题目中我知道了诗人夜间行走在黄沙岭的道路上。
2.明月别技惊鹊，清风半夜鸣蝉：天边的明月升上了树梢，惊飞了柄息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声
稻花香里说丰年，听取蛙声一片：在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。
七八个星天外，两三点雨山前：天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：往日的茅屋小店还在土地庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它忽然出现在眼前。
3.看到的：明月、惊鹊、星、雨、茅店
闻到的：稻花香
听到的：蝉鸣、说丰年，蛙声
我想到了：(1)作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，想到了丰收时的情景，心里充满了喜悦之情。
(2)“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”让我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗。
体会到天气忽变，诗人一开始可能挺着急的，他疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社庙树林的旁边，走过小溪，忽然就看到了，心里又多了一分欣喜。
4.
4.(1)相同点：都写了月亮，都借月抒发感情。
(2)不同点：抒发的感情不同，《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《西江月·夜行黄沙道中》抒发了词人陶醉于黄沙道的美景之中，充满了对丰收的向往，流露出愉悦之情。
第4课 花之歌 学习任务单
学习任务一：汇报预习
1.自主学习生字词。
（1）给下列加点的字注音。
孕育（ ） 苍穹（ ） 摇曳（ ） 婆娑（ ）
（2）同桌互相读一读下面的词语，理解词语的意思。
苍穹：
冠冕：
旖旎：
馥郁：
硕大无朋：
婆娑：
学习任务二：整体感知课文
1.默读课文，一边思考一边批注：从哪些地方可以看出“我”是花？
2.通过“我”是花的描写，你发现了什么？
学习任务三：精读课文，感受想象的奇特
自主学习，默读课文，哪些地方让你感受到想象的独特？做上批注。
学习任务四：拓展阅读，感受想象的奇特
1.小组合作，多种形式朗读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》全诗。
(1)找到文中想象奇特的地方。
(2)同桌交流：说说这段文字与课文有什么相同的地方。
(3)全班交流：说说你学到了什么。
2.用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。
参考答案：
学习任务一：
- yùn qióng yè suō
（2）苍穹：天空
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。这里泛指帽子。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气很浓。
硕大无朋：形容无比的大。朋：伦比。
婆娑：盘旋舞动的样子。
学习任务二：略
学习任务三：
示例：（1）名称：“大自然的话语”“星星”“诸元素之女”“礼品”“冠冕”“祭献”，作者由花的各个方面想开去，赋予了它独特的名称，让我们不得不感叹作着想象的独特。
（2）清早，我同晨风一道将光明欢迎：傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎：我在清风中呼吸，使清风芬芳馥都。
关注“欢迎”“送行”“摇曳”“呼吸”等拟人化的动词，想象花的“行为”，感受想象的奇特。
学习任务四：拓展阅读，感受想象的奇特
1.学生自由交流，体会想象的奇特。
2.用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。
