全面认识培训的重要性尽管幼师道德培养工作中出现一定困难，但幼师道德培养本身的意义是不言而喻的。每一位幼师都必须培养良好的职业心理，严肃职业心态，认识培养工作的内容。
通过培训，不断完善和培养参加教育工作人员的职业素质。针对个人在道德素质训练过程中所出现的问题，应当全面地根据自己工作状况，合理运用，有取有舍；针对在职业道德训练中所表现出来的师德师风现象，有则改之，无则加勉。
骨干幼师发挥榜样作用幼儿园骨干幼师们应该更加积极主动地投入到幼师的职业道德培养工作中去，用自己的实际行动为其他教师们做出表率。
在职业道德培训中幼师应时时反省与分析归纳，深刻认识自己的短板，用崇高的道德情操与规范的道德言行，为其他教师做出表率。
并在努力提升自己职业道德水准的同时，积极协助其他同行教师提高幼师道德水准，携手共建幼儿园内良好的道德氛围。
结合工作实践幼师的道德培养应当与幼儿园的实践教学紧密联系，对幼师道德状况进行全面调查研究的前提下，根据出现的具体问题开展培养。
培训工作应该以幼师发现的新问题为引导，从而展开详细深刻的教育介绍工作，把幼师道德理念和形式多样的道德实践活动紧密联系，使幼儿道德培养工作植根幼儿的基层沃土，从而更好地为幼师道德建设而服务。
丰富培训形式为了有效提高幼师道德培养的有效性，需要结合实际，不断创新培养方法。幼师道德培养活动要敢于突破过去简单枯燥的道德灌输模式，多采用不同的表现形式，以丰富道德培养的模式。
比如，在大范围的教学区域内培训班中，可举办教育座谈会、对优秀幼师的访谈、集中进行教育公益活动等方式；在幼儿园内，可采取进行幼师的道德演讲比赛、经典朗诵、观摩优秀幼师的教学录像等培训方法，以增强幼师对道德培养的积极性，在幼师道德培养理论和实践相结合的教育活动中，以提高幼师对道德培养的理解。
培训应以人为本幼儿园教师职业道德培养应当突出以人为本精神，以幼儿园教师能够承受的方法，将道德培养贯彻于幼师专业发展的全部流程。
在教师师职业素养培训过程中，教师应当尽力改掉命令性的讲课口吻，给学生与教师重视机会，让教师们感觉到支持与信赖，进而显得比较自信，从而获得教学动力，并保证教学的连续性，唯有如此，教师职业素养培训过程方可在真正意义上改善幼师职业道德状况。
复杂、繁琐、千篇一律是幼儿教师日常工作的主要特点。幼儿教师日常文化教育的目标是培养身心发展不完善的幼儿。
此外，他们还要解决父母和社会发展的问题，所以压力很大。当自然环境的需求、捆绑和机会超过他们的个人生存条件的能力时，工作压力是使人们感到焦虑、焦虑和焦虑的一个因素。
同一种工作压力对经验、气质、能力不同的幼师有不同的感受和危害。“根据幼师处理工作压力的程度和工作压力的来源，他们表现出积极主动和抑郁的不同态度。”幼儿教师在工作过程中遇到困难或不受他人理解时，容易出现明显的压力。特别是在人才市场竞争激烈的自然环境下的今天，幼儿教师必须要有良好的工作态度，才能使职业道德更加抗老化。
因此，幼儿园应加强对幼儿教师的心理辅导，促进幼儿教师积极调整工作态度。只有这样，才能鼓励幼儿教师树立强烈的工作自信，合理地抑制消极情绪的扩散。
全面系统提升幼儿教师的职业道德认识
认识幼师职业道德价值自觉性是幼师道德的关键所在，是幼师完成其道德任务的主要前提。幼师对其的道德认识直接影响其职业表现。而幼师也唯有从平时的教学工作中，逐渐感受幼儿教师道德对子女、家人以及社会所产生的巨大影响与价值，才能真正认真看待自身，进而更有机会把道德内化到自己的教学活动中去。
